Experiencias performativas en el espacio escolar cotidiano

Resumen

Este trabajo destaca la importancia de la práctica del Performance Art en la Educación Básica, en el ámbito de la Enseñanza del Arte y sus posibilidades en los procesos de aprendizaje y desarrollo artístico de alumnos y profesores. Su objetivo es resignificar la enseñanza artística ofrecida en una institución de enseñanza a través de una serie de acciones de performance y de la producción de un catálogo artístico[1]. El desarrollo del estudio estuvo guiado por las siguientes preguntas: ¿Cómo resignificar los diferentes espacios físicos de la escuela? ¿Cómo entender el quehacer artístico en los medios sociales, culturales y políticos contemporáneos, en un espacio no concebido para actividades artísticas? La propuesta comprende un conjunto de experimentaciones con la performance en la enseñanza/aprendizaje del arte, teniendo como campo de investigación la escuela pública CEPI - Dr Antônio Raimundo Gomes da Frota, con el proyecto titulado: Experiencias performativas en el espacio escolar cotidiano. Metodológicamente, la investigación se basa en las posibilidades de actuación a través de la Práctica como Investigación, a partir de las provocaciones de investigadores como Allan Kaprow (1996), Ciane Fernandes (2014), Renato Cohen (2002) y Richard Schechner (2006). Al describir las experiencias artísticas, seguidas de reflexiones sobre sus significados y significantes, esperamos contribuir a la diversificación y resignificación de la Enseñanza del Arte.