Portuguese language teaching for deaf students: literacy and literacy practices
DOI:
https://doi.org/10.5216/rs.v5.55525Keywords:
Literacy, Pounds, Portuguese languageAbstract
This article aims to understand how the Portuguese language teaching - LP for deaf students and if these are imbued with social practices of literacy or literacy. A qualitative research and case study were carried out to study the study, in which the work was consolidated through observations in the José Freire Filho - Crateús - CE school in the inclusive rooms researched at this school. To mark this study, we rely on the writings of the following authors: Soares, Kleiman, Botelho, Fernandes and others. The study revealed that deaf students are not literate in sign language and are exposed to the teaching of Portuguese - LP, even though they do not know the language. However, at the end of this study, we perceive the need for a reform in the education of deaf students, with a view to reviewing methodological practices of teaching and offering, in an isonomic way, a teaching based on the specificities of the student.
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