Educación intercultural construida desde abajo: crítica, situada y decolonial
DOI:
https://doi.org/10.5216/racs.v7.70281Palabras clave:
Educación intercultural. Colonialidad, modernidad. Pensamiento crítico situado. Decolonización.Resumen
Este ensayo ofrece una reflexión sobre la educación intercultural indígena entendida como proyecto político que empodere a una comunidad para construir desde abajo un horizonte crítico y una nueva manera de enseñar y aprender para transformarla realidad. En primer lugar, se devela el carácter polémico y polisémico de la interculturalidad en el campo de la educación, ya que su significado varía en función del contexto en el cual se desarrolla. En segundo lugar, se hace una revisión sobre los conceptos de modernidad y colonialidad, a través de los cuales el conocimiento de los pueblos ha quedado subsumido en la hegemonía de la racionalidad occidental, un proceso en el cual la traducción, interpretación o integración que la educación intercultural oficial hace de ese conocimiento ha resultado de gran relevancia. Ante este panorama, el ensayo muestra algunas propuestas educativas alternativas que, por un lado, nacen desde los haceres y saberes comunitarios y, por otro lado, buscan propiciar la participación activa y equitativa de todos los actores involucrados en la construcción y socialización del conocimiento y de un pensamiento crítico, decolonial y situado en la realidad indígena latinoamericana, en general y, mexicana en particular.
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