Sobre la revista
Temática y Alcance
Articulando y Construyendo Saberes es una revista del Núcleo Takinahak? de Formación Superior Indígena (NTFSI) de la Universidad Federal de Goiás (UFG), y tiene como propuesta la publicación de trabajos inéditos, en forma de artículos, que promuevan la articulación y construcción de saberes, desde una perspectiva decolonial, abordando temáticas transdisciplinares e interculturales de valorización y fortalecimiento de las epistemologías subalternizadas, de vitalidad de las lenguas indígenas, y de reanudación de los saberes indígenas milenarios. Por tanto, se busca una política de intercambio interétnico, internacional, especialmente, entre pueblos amerindios e investigadores/as interesados/as en nuestra propuesta. La Revista fortalece así su propósito de articulación de saberes, en la aceptación de las diferencias, para construir juntos bases epistémicas elaboradas en procesos de co-teorización, inaugurando en este diálogo, diversos marcos epistémicos. Con un volumen anual, a partir de 2019, fue adoptado el sistema de publicación contínua.
Histórico
Articulando e Construindo Sabereses una revista del Núcleo Takinahak? de Formación Superior Indígena (NTFSI) de la Universidad Federal de Goiás. Nace en el contexto de la Acción “Saberes Indígenas en la Escuela”, que se integra al Programa Nacional de los Territorios Indígenas, cuyo objetivo es proteger y promover los derechos de los pueblos indígenas a una educación específica y diferenciada, reconociendo y valorizando la diversidad sociocultural y sociolingüística, la autonomía y el protagonismo de esos pueblos, de acuerdo con lo que se establece en la Constitución Federal de 1988.
De esa forma, la Revista abre espacio para el diálogo entre los pueblos indígenas y de éstos con otros grupos de la sociedad brasileña. Como toda apertura, ella viene acompañada de celebración y desafíos, uno de ellos es como enfrentar los paradigmas de una educación disciplinar que, en la mayoría de los casos, excluye los saberes indígenas de la escuela y, en otros, los escolariza, desconsiderando sus matrices culturales.
El primer número, publicado en 2016, presenta el tema de la “alfabetización a través de los conocimientos indígenas”, con una mirada innovadora que se apoya en las pedagogías y filosofías de los procesos propios de enseñar y aprender de los pueblos indígenas. A partir del segundo número, en función de su alcance y de su recepción, en contextos nacionales e internacionales, la Revista fortalece su objetivo de articulación de saberes acogiendo las diferencias, en una perspectiva de construir juntos/as, bases epistémicas elaboradas en procesos de co-teorización, inaugurando, en este diálogo, diversos marcos epistémicos.
Evaluación a través del sistema de doble ciego
La selección de los trabajos para la publicación se realiza en dos pasos. En el primero, el Comité Editorial realiza un análisis previo del texto, considerando la política editorial de la revista y sus normas de publicación.
Si cumple con los requisitos básicos, el trabajo se envía a la evaluación por expertos reconocidos en la temática abordada. Los artículos se envían sin identificación de los autores o autoras, quienes no sabrán quién fue el evaluador o evaluadora de sus trabajos. Del mismo modo, los evaluadores no tienen acceso a la información sobre la identidad de los autores o autoras de los artículos.
La aceptación del trabajo implica la transferencia automática de los derechos de autor a la Revista.
Cuando los textos traten sobre los conocimientos tradicionales y estén escritos en idiomas indígenas, su evaluación será llevada a cabo por los sabios de las comunidades a las que pertenecen los autores.
Cuando los textos son de conocimiento científico, pero están escritos en idiomas indígenas, serán evaluados por hablantes de estos idiomas y que son expertos en el tema.
Política de acceso gratuito
Esta revista ofrece acceso gratuito e inmediato a su contenido, con el objetivo de proporcionar una mayor democratización global del conocimiento.
