Trajectories of indigenous students in a graduate program: an essay spoken by multiple voices
DOI:
https://doi.org/10.5216/racs.v7.71477Keywords:
Indigenous students; graduate program; knwoledge production; academic literacies.Abstract
This work aims to present reflections on the trajectories of indigenous students in a graduate program, from their own perspectives, raised in conversation circles that addressed dimensions such as knowledge production and academic literacy practices in a context of intercultural and interepistemic dialogue/conflict. By taking the form of a spoken essay, the work seeks to reflect the oral and dialogic nature of its interactional context and, mainly, to promote other possibilities of situated and less graphocentric academic writing. The reflections presented in the form of a dialogue also aim to contribute to the institutional assessment of the access and permanence of indigenous students in the university so that it is, in fact and fully, inclusive.
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