Educación intercultural construida desde abajo: crítica, situada y decolonial

Autores

  • Gustavo Corral Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS). Unidad Regional Pacífico Sur. Loma Linda, Oaxaca, México. E-mail: gustavo.corral@gmail.com. https://orcid.org/0000-0003-1004-6961

DOI:

https://doi.org/10.5216/racs.v7.70281

Palavras-chave:

Educação intercultural. Colonialidade. Modernidade. Pensamento crítico situado. Descolonização.

Resumo

Este ensaio oferece uma reflexão sobre a educação intercultural indígena entendida como um projeto político que empodera uma comunidade para construir a partir de baixo um horizonte crítico e uma nova forma de ensinar e aprender a transformar a realidade. Em primeiro lugar, revela-se o caráter polêmico da interculturalidade no campo da educação, uma vez que seu significado varia conforme o contexto em que se dá. Em segundo lugar, é feita uma revisão dos conceitos de modernidade e colonialidade, por meio dos quais o conhecimento dos povos foi subsumido na hegemonia da racionalidade ocidental, processo em que a tradução, interpretação ou integração da educação intercultural oficial torna esse conhecimento altamente relevante. Neste contexto, o ensaio apresenta algumas propostas educacionais alternativas que, por um lado, nascem das práticas e saberes comunitários e, por outro, procuram promover a participação ativa e eqüitativa de todos os atores envolvidos na construção e socialização. de conhecimento crítico decolonial situado na realidade indígena latino-americana, em geral, e mexicana em particular.

 

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Publicado

2022-10-14

Como Citar

CORRAL, G. Educación intercultural construida desde abajo: crítica, situada y decolonial. Articulando e Construindo Saberes, Goiânia, v. 7, 2022. DOI: 10.5216/racs.v7.70281. Disponível em: https://revistas.ufg.br/racs/article/view/70281. Acesso em: 27 jan. 2023.