La investigación una nueva dimensión en la formación de indígenas docentes
DOI:
https://doi.org/10.5216/racs.v7.65699Palavras-chave:
Língua e cultura. Didática. Ensino de línguas. CEFR.Resumo
Resumo:
O trabalho a seguir aborda a pesquisa como categoria central e estratégia de transformação das escolas normais bilíngues interculturais, apresenta uma proposta de pesquisa-intervenção para a formação de professores e pesquisadores indígenas, adotada pelo Centro de Pesquisa e Formação em Educação para a Diversidade e a Interculturalidad, da Escola Normal Bilíngue e Intercultural de Oaxaca (ENBIO), que busca desenvolver alternativas didáticas baseadas em uma pedagogia dialógica baseada na resistência cultural para a descolonização da educação dos povos indígenas. Sua base metodológica é a pesquisa-ação na perspectiva de Elliot Eisner, a documentação narrativa de Rosales e a pedagogia por projetos elaborados por Josette Jolibert. Ele ganha vida em uma experiência emergente de recursão complexa no vínculo colaborativo entre três instituições de ensino superior, ENBIO, a Universidade Pedagógica Nacional (UPN) e a Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM), com uma escola de educação básica indígena no Comunidade Iköts de San Mateo del Mar, Oaxaca, México.
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