La investigación una nueva dimensión en la formación de indígenas docentes
DOI:
https://doi.org/10.5216/racs.v7.65699Palabras clave:
Lengua y cultura. Didáctica. Enseñanza de las lenguas. MCERL.Resumen
Resumen:
El siguiente trabajo aborda la investigación como la categoría central y estrategia de transformación de las escuelas normales interculturales bilingües, presenta una propuesta de investigación-intervención para la formación de indígenas docentes e investigadores, adoptado por el Centro de Investigación y Formación en Educación para la Diversidad e Interculturalidad, de la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca (ENBIO), que busca desarrollar alternativas didácticas con base en una pedagogía dialógica sustentada en la resistencia cultural para la descolonización de la educación de los pueblos originarios. Tiene como base metodológica la investigación-acción desde la perspectiva de Elliot Eisner, la documentación narrativa de Rosales, y la pedagogía por proyectos elaborada por Josette Jolibert. Toma vida en una experiencia emergente de recursividad compleja en la vinculación colaborativa entre tres instituciones de educación superior, la ENBIO, la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), con una escuela de educación básica indígena en la comunidad Iköts de San Mateo del Mar, Oaxaca, México.
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