La percepción de estudiantes sobre la metodología problematizadora: el cambio de paradigma en relación al proceso enseñanza-aprendizaje

Resumen

La pedagogía progresista utiliza la metodología problematizadora de enseñanza como principal herramienta para reflexión-acción crítica sobre la realidad, promoviendo la interacción en la construcción del conocimiento. Los estudiantes de los cursos de capacitación del Proyecto de Profesionalización de los Trabajadores del Área de Enfermería (PROFAE) usufruem de esta metodología de enseñanza, pasando por una transición, visto que la enseñanza básica y medio de estos estudiantes se basó en los parámetros de enseñanza tradicional, liberal y bancario. El estúdio objetivó analizar la opinión de los estudiantes sobre el método problematizador de enseñanza. Búsqueda descriptiva, con método cualitativo, por medio de un estudio de caso realizado con 33 estudiantes de los cursos de capacitación para tenderas (Núcleo Niterói) y auxiliares de enfermería (Núcleo Cachoeiras de Macacu). Las opiniones fueron categorizadas de acuerdo con grupos temáticos y comentadas. La mayoría de los alumnos considera el método bueno o muy bueno, relatan que aprenden más en el diálogo problematizador. La metodología problematizadora no es bien vista por todos los alumnos, principalmente, por encuentren parámetros diferenciados de evaluación y de participación en aula. Indican como deficiencia de la metodología la falta de evaluaciones escritas y cuestionan la credibilidad del aprendizaje solamente a través del diálogo problematizador. En contrapartida, valoran el cambio de experiencias en aula, esclarecimiento de las dudas en conjunto y actuación y acompañamiento de los profesores. Cabe, en este momento de transición, una concienciación del estudiante de que él es un sujeto crítico-reflexivo y activo en su aprendizaje. Siendo un proceso esencial la capacidad de formulación de problemas, identificación de desafíos, y búsqueda de alternativas.