Integralidad del cuidado: concepciones y prácticas de docentes de Graduación en Enfermería

Resumen

La integralidad ha orientando procesos de cambios en la formación del enfermero. De esta manera, es importante conocer las iniciativas en cursos de Graduación en Enfermería, con foco en ese principio. Se trata de un estudio descriptivo-exploratorio, con objetivos de análisis de las concepciones de integralidad presentes en los discursos de los docentes, y las estrategias utilizadas para la aprehensión de integralidad por los alumnos. Participaron docentes de tres Instituciones de Enseñaza Superior (IES) existentes en el Estado de Goiás, que habían integralizado por lo menos un currículo, en el año de 2005. Los datos fueron recogidos en las respectivas instituciones, entre abril y septiembre de 2006, tras cita previa. Once docentes del genero femenino hicieron parte del estudio, con edad entre 40 y 55 años y  con experiencia entre 15 y 32 años en docencia donde gran parte posee Pos-Grado Stricto-Sensu. Las entrevistas y los planes de trabajo de los docentes representantes de las áreas de las Ciencias de la Enfermería (Fundamentos de Enfermería, Asistencia de Enfermería, Administración de Enfermería y Enseñanza de Enfermería) fueron analizados según Bardin (2003). Por medio de los análisis, emergieron tres concepciones de integralidad: Integralidad del Cuidado: del singular al global; Integralidad del Cuidado: los caminos para el SUS (Sistema ùnico de Salud) y Integralidad del Cuidado: estrategias para la enseñanza. Los sentidos de la integralidad del cuidado se revelaron innovadores,  a la medida que valorizan el singular, el global y los caminos para el SUS. Manifiestan los sentidos, atendiendo con cuidado al ser humano en su realidad social, con  sus especificidades y subjetividades, considerando las redes de cuidado y sociales en que están inseridos. Como estrategias para la enseñanza, buscan desarrollar el aprender a aprender y hacer el aprender a ser y vivir junto, posibilitando medios para que los educandos aprendan todos los sentidos manifiestos por los docentes. Esperamos que los resultados, de esta investigación, puedan contribuir para la reflexión de los docentes de las IES acerca del sentido de la integralidad del cuidado, en el área de enseñanza, así como, reorientar el proceso de formación y potenciación  de los recursos humanos y estrategias ya utilizadas hacia a la construcción continua de integralidad del cuidado, en el área de salud.

Palabras clave: Integralidad; Atención de Enfermería; Atención integral de salud; Práctica del docente de enfermería.