Revisión de la literatura: la utilización de la dramatización en educación en enfermería

Resumen

Revisión integrativa de la literatura sobre la dramatización como estrategia de enseñanza en enfermería. Objetivo: realizar un levantamiento bibliográfico de publicaciones de enfermería, en el período de 1994 a 2005, relacionado con la utilización de la dramatización. Metodología: fueron estudiadas las bases de datos electrónicos COCHRANE, MEDLINE, CINAHL, LILACS, USP/SIBI-DEDALUS, OVID, ERIC y PERIENF. Resultados: fueron encontrados 31 estudios, se refieren a la dramatización en el proceso de aprendizaje. Los diversos contextos de la dramatización temática habían sido analizados en cuatro niveles interactivos: contexto inmediato “la dramatización y la persona”; contexto específico, el “curso de enfermería y profesión”; el contexto general, la “dramatización y la escuela” y el metacontexto, la “dramatización y educación”. Conclusión: quedo evidente las preocupaciones del docente con la motivación de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en búsqueda de la (re)elaboración de las competencias del futuro profesional, el aprendizaje eficaz actúa en el dominio de la reestructuración de los conceptos, de las competencias operativas y del crecimiento personal. La dramatización contribuye en la valorización del saber del educando, instrumentalizándolo para la transformación de la realidad y de sí mismo. Posibilita establecer su participación activa en las acciones de salud, para que él mismo ejerza su trabajo crítico y creativo.