Technology-dependent child care in primary health care: use of simulation

Authors

  • Karina Sofia Tavares Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, karina.s.tavares@gmail.com. https://orcid.org/0000-0001-7012-9262
  • Juliana Coelho Pina Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, pina.juliana@ufsc.br. https://orcid.org/0000-0002-5037-5367
  • Ana Izabel Jatobá de Souza Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, aijsenf@gmail.com. https://orcid.org/0000-0003-3843-6144
  • Rosani Ramos Machado Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, rosani.ramos@ufsc.br. https://orcid.org/0000-0001-8287-4171
  • Laura Cavalcanti de Farias Brehmer Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, laura.brehmer@ufsc.br. https://orcid.org/0000-0001-9965-8811
  • Margarete Maria de Lima Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, margarete.lima@ufsc.br. https://orcid.org/0000-0003-2214-3072

DOI:

https://doi.org/10.5216/ree.v23.65819

Keywords:

Continuing Education, Disabled Children, Pediatric Nursing, Primary Health Care, Simulation Technique

Abstract

Objective: to identify and describe the contributions of simulation in the training of nursing staff in Primary Health Care for technology-dependent children. Methods: qualitative, exploratory and descriptive study, carried out between August and September 2018 with nursing professionals from four health centers in Florianópolis-SC, who participated in theoretical-practical training based on simulations. Data were collected through semi-structured interviews and submitted to content analysis. Results: two categories emerged, which addressed the contribution of simulation for the care of technology-dependent children and the weaknesses of the work process, which demand continuing education. Conclusion: the professionals reported perceived gains in the recovery of knowledge and in the development of skills, with a potential impact on the care of technology-dependent children, contributing to overcoming the weaknesses and barriers encountered by professionals in home care.

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2021-10-19

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