The (Trans)Formation of Mental Health Resident Nurses
DOI:
https://doi.org/10.5216/ree.v23.65435Keywords:
Internship, Nonmedical, Mental Health, Education, Specialization, NursingAbstract
Objective: To analyze how the educational pillar of learning to be is constituted in the training of Mental Health resident nurses. Method: This is an exploratory, empirical, qualitative study developed at the School of Nursing of a public university in northeastern Brazil. Data collection was performed between October and May 2018 through a semi-structured interview with 17 nurses. The analysis was performed in the light of the theoretical framework of the Pillars of Education by Jacques Delors. Results: The learning to be pillar of education evidenced the Transformation for professional practice with personal growth culminating in the improvement of being a nurse in mental health. Conclusion: The residency program contributed to the development of professional skills for mental health care from the holistic perspective of the constitution of being a nurse and by allowing personal transformations that contribute to a more humanized training.
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