O ENSINO DE DIAGNÓSTICO DE ENFERMAGEM ATRAVÉS DA PEDAGOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO

Autores

  • Adelia Yaeko Kyosen NAKATANI Faculdade de Enfermagem
  • Emilia Campos de CARVALHO Faculdade de Enfermagem
  • Maria Márcia BACHION Faculdade de Enfermagem

DOI:

https://doi.org/10.5216/ree.v2i1.673

Resumo

RESUMO: O presente estudo tem como finalidade analisar a implementação da proposta de ensino de Diagnóstico de Enfermagem, segundo taxonomia I, da North American Nursing Diagnosis Association (NANDA), através da Pedagogia de Problematização, concretizada pelo Método de Arco. A pesquisa-ação foi desenvolvida na Faculdade de Enfermagem, da Universidade Federal de Goiás, em 1998, junto a um grupo de alunas do 2º ano de Graduação em Enfermagem. A coleta de dados para foi realizada através de relatórios de atividades, registros de campo e instrumentos de avaliação cognitiva e afetiva. Na avaliação cognitiva, através de prova escrita, o grupo obteve médias entre 24,1 e 47,5 para um máximo de 100 pontos, na primeira e segunda avaliação, respectivamente. Nos relatórios de atividades práticas, os escores obtidos por mais de 78% dos Diagnósticos de Enfermagem avaliados ficaram entre médio e ótimo (3 a 5). As ações desenvolvidas para o ensino permitiram que todas as alunas percebessem a realidade, que se colocassem no lugar dos enfermeiros, exercitando a análise crítica da realidade e o seu papel como agentes de transformação. Concluiu-se ser possível ensinar Diagnóstico de Enfermagem através da Pedagogia da Problematização. UNITERMOS: diagnóstico de enfermagem, ensino

Downloads

Não há dados estatísticos.

Downloads

Publicado

14/12/2006

Como Citar

1.
NAKATANI AYK, CARVALHO EC de, BACHION MM. O ENSINO DE DIAGNÓSTICO DE ENFERMAGEM ATRAVÉS DA PEDAGOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO. Rev. Eletr. Enferm. [Internet]. 14º de dezembro de 2006 [citado 28º de maio de 2022];2(1). Disponível em: https://revistas.ufg.br/fen/article/view/673

Edição

Seção

Artigo Original