El Conocimiento Geográfico Escolar y las articulaciones entre la realidad del alumno y el contenido actual

GEOGRAPHIC SCHOLAR KNOWLEDGE AND THE LINKAGE BETWEEN THE STUDENT'S REALITY AND THE STUDY OF CURRENT TOPICS

Resumen

Este artículo se encuadra en el contexto de los  estudios curriculares basados en la Teoría del Discurso y analiza los sentidos del conocimiento geográfico escolar que se encuentran en discusión por la hegemonización a partir  de la presencia de los  contenidos actuales vinculados a la enseñanza de la geografía en la escuela secundaria en Brasil. Metodológicamente se basó en los análisis de campo pedagógico y epistemológico según relatos de los estudiantes de magisterio en geografia  y experiencias docentes. Los asuntos actuales se entienden como acontecimentos en diversas esferas sociales que fuertemente reiteradas por los medios de comunicación se convierten en parte de las clases de geografía como instrumentos y componentes curriculares. En la geografía escolar la significativa realidad se asocia a un modo pedagógico de   los contenidos escolares, a la realidad del alumno, al concepto de Geografia como Ciencia del Presente y como estudio de la realidad del mundo actual. Los resultados de la investigación apuntan a los acontecimentos actuales como una metonimia para la realidad,  creando un sentido del conocimiento geográfico escolar presentado y articulado al discurso de la geografía como ciencia del presente,  resultando asi  en prácticas curriculares basada en la enseñanza factual de los hechos  a partir del desarrollo de un raciocinio geográfico.