ERRORES DIDÁCTICOS Y ERRORES CONCEPTUALES EN LA ENSEÑANZA DE GEOGRAFÍA: RECTIFICACIONES Y MEDIACIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO - DOI 10.5216/bgg.v36i2.42794
DOI:
https://doi.org/10.5216/bgg.v36i2.42794Resumen
Una de las grandes tareas que se propone en la actualidad es hacer frente a la Enseñanza de Geografía, así como de otras asignaturas. Ese hecho envuelve procesos epistemológicos tanto en relación a la formación del profesorado como a la formación del alumno. Este artículo analiza el proceso de construcción de conocimiento en la Enseñanza de Geografía, dando énfasis a la presencia de errores didácticos y errores conceptuales en la enseñanza de esa asignatura. Al analizar los errores, argumentaremos a respecto de la importancia de la
rectificación de los mismos, como dimensión importante para la mediación didáctica y para la construcción del conocimiento geográfico en el ámbito escolar. Las bases teóricas para nuestro análisis se centran en la
filosofía de Gaston Bachelard, centralmente en relación al lugar del error en los procesos epistémicos. Si hay errores, debe haber rectificación de los mismos para, de esa forma, superar obstáculos epistemológicos y
ascender a un nuevo conocimiento.
Palabras-clave: enseñanza de geografía, errores didácticos y conceptuales, rectificación y mediación.
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