O CONHECIMENTO GEOGRÁFICO ESCOLAR E AS ARTICULAÇÕES ENTRE A REALIDADE DO ALUNO E O CONTEÚDO DE ATUALIDADES

GEOGRAPHIC SCHOLAR KNOWLEDGE AND THE LINKAGE BETWEEN THE STUDENT'S REALITY AND THE STUDY OF CURRENT TOPICS

Resumo

Este artigo se insere no contexto dos estudos curriculares com base na Teoria do Discurso e discute os sentidos de conhecimento geográfico escolar que estão em disputa por hegemonização a partir da presença de um conteúdo de atualidades articulado ao Ensino de Geografia no Ensino Médio no Brasil. Metodologicamente, pautou-se em análises do campo pedagógico e epistemológico, relatos de estudantes de licenciatura em Geografia e experiências docente. As atualidades são compreendidas como acontecimentos em variados âmbitos sociais que, intensamente reiterados pelos meios de comunicação, passam a compor as aulas de Geografia na condição de instrumentos e componentes curriculares. Na Geografia Escolar, o significante realidade se associa a um modo de pedagogização dos conteúdos escolares - a realidade do aluno - e à concepção de Geografia como Ciência do Presente - como estudo da realidade do mundo atual. Os resultados da pesquisa apontam para as atualidades como uma metonímia para a realidade, criando um sentido de conhecimento geográfico escolar presentificado articulado ao discurso de Geografia como Ciência do Presente, que pode se dar com base em um ensino factual dos acontecimentos e/ou a partir do desenvolvimento de um raciocínio geográfico.