La Cartografía Escolar y la Teoría de las Inteligencias Múltiples en la enseñanza de Geografía: contribuciones de las geotecnologías en la Enseñanza Básica

Resumen

En la Cartografía Escolar es posible desarrollar recursos vinculados al espacio vivido por medio de la aplicación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples (IM), propuestas por Howard Gardner. En ese contexto, este trabajo tiene como objetivo general estudiar y identificar la contribución de la Teoría de las Inteligencias Múltiples a partir del uso de geotecnologías en la construcción de conocimientos geográficos y cartográficos en la Enseñanza Básica. En un primer momento ocurrió un estudio bibliográfico del IM y de la Cartografía Escolar. Después, se realizó la aplicación de un cuestionario con el fin de evaluar el conocimiento previo de los alumnos. Posteriormente, ocurrió un taller pedagógico, en el que se presentaron a los estudiantes nociones de temáticas para interpretación de documentos cartográficos y mapeamiento. En consecuencia, los estudiantes realizaron la confección de dos mapas (analógico y digital), que colaboraron para movilizar amplia gama de inteligencias. Por último, se aplicó nuevamente un cuestionario para evaluar el conocimiento obtenido. Se destaca que las IM permiten el desarrollo de actividades centradas en el alumno, contribuyendo para una mayor eficiencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Palavras Clave: Geotecnologías, Espacio Experimentado, QGIS, Inteligencia Espacial.