El mapa en la enseñanza de la geografía: un análisis del trabajo docente en Madrid (España) y Goiânia (Brasil)

Resumen

El artículo presenta los resultados de una estancia postdoctoral que tuvo como objetivo analizar el uso del mapa, en tanto lenguaje cartográfico para contribuir a la educación geográfica, en la enseñanza obligatoria y superior en Madrid (España) y Goiânia (Brasil). La metodología cualitativa consistió en la realización de entrevistas semiestructuradas a un grupo de profesores de las dos regiones. El resultado muestra la importancia del uso del mapa en el aula desde la perspectiva del pensamiento espacial para los docentes españoles, mientras que los docentes brasileños relacionan el mapa con las lecturas y prácticas de la vida cotidiana. Asimismo, se ha comprobado que en la formación inicial del profesorado existe un uso de la cartografía vinculada a la perspectiva euclidiana. El planteamiento docente se relaciona con una enseñanza del mapa desde los contenidos conceptuales cartográficos. Esta investigación pretende identificar las semejanzas y diferencias entre los docentes a lo largo de la enseñanza, tras el análisis que conduce a orientar la implementación del lenguaje cartográfico en el aula.

Palabras clave: Mapa; Lenguaje cartográfico; Enseñanza de la geografía; Formación de profesorado.