Gender relations in textbooks nominated for PNLD 2022 Program for Early Child Education
DOI:
https://doi.org/10.5216/v.v21.72336Keywords:
Childhood, Gender, Images, Textbook, Early child educationAbstract
This article analyzes images of girls and boys in textbooks recommendedfor preschool, approved by PNLD 2022 Program. This texto is supported by gender theory from Joan Scott’s perspective and Alain Choppin’s critical contributions on the textbook and discusses numerical representation in relation to population of Brazilian girls and boys and the activities carried out by them. It is intended, among other subjects, to discuss what images can teach children about the social roles played by men and boys, women, and girls in today’s society in Early Childhood Education.
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