Cultural pedagogies and school knowledge: questions to contemporary education
DOI:
https://doi.org/10.5216/vis.v14i2.39670Abstract
This article aims to discuss the ways in which cultural pedagogies are related to school knowledge. In line with different research of the visual culture education field, the text articulates theoretical arguments that approach the pedagogies of pleasure, question, and conflict. It grounds pedagogical proposals that advance from a critical assessment of culture to considerations about the body, experiences, affections, practices of image’s uses and cultural artifacts in order to articulate creative and emancipatory forms of the teaching-learning processes.
Keywords: Cultural pedagogies, body, school knowledge
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