A Estratégia PjBL no Século XXI: Utilização das Ferramentas Digitais

Autores

  • Diego Albuquerque Carvalho Universidade Federal de Juiz de Fora
  • Maria Teixeira Almeida Universidade Federal de Juiz de Fora
  • Sérgio Barbosa Neves Júnior Universidade Federal de Juiz de Fora
  • Solano Aguirre de Alexandre Santos Silva Universidade Federal de Juiz de Fora
  • Yasmin Monteiro Cyrillo Universidade Federal de Juiz de Fora
  • Francisco José Gomes Universidade Federal de Juiz de Fora

Resumo

Nos dias atuais, a carreira de engenharia requer habilidades transversais e uma graduação multidisciplinar, a fim de lidar com campos em constante transformação, como o social, ambiental e econômico. Baseado em Project-based Learning Strategy, os resultados do projeto objetivaram o desenvolvimento de habilidades de estudantes para resolver problemas e trabalhos em equipes multidisciplinares melhorando suas habilidades de comunicação, visão crítica e capacidade de gerenciamento; todo o projeto foi desenvolvido utilizando ferramentas TIC (Web 2.0). O projeto, nomeado “Calouro Web 2.0” foi totalmente desenvolvido sobre a responsabilidade da equipe do “Programa de Educação Tutorial da Engenharia Elétrica – PET-Elétrica” e foi direcionado para os calouros do curso os quais, organizados em grupos, debateram sobre questões de engenharia atuais, através da plataforma “Energia Inteligente” (http://energiainteligenteufjf.com/). A equipe do PET-Elétrica teve a responsabilidade de executar o planejamento do projeto, auxiliar os estudantes e avaliar seu desempenho. A análise obtida mostra que os resultados associados às competências transversais foram alcançados, reforçando as características do perfil profissional dos participantes.

 

Palavras-chave: Calouro Web 2.0, Competências Transversais, Energia Inteligente, Ferramentas TIC.

Referências

Felder, R. M. Engineering Education in 2015 (or Sooner) Proceedings of the 2005 Regional Conference on Engineering Education, December 12-13, Johor, Malaysia, 2005.

Felder, R. M. Brent, R. Designing and Teaching Courses do Satisfy the ABET Engineering Criteria, Journal of Engineering Education, 92(1), pag. 7-25, 2003.

Anderson, P. What is WEB 2.0? Ideas, Technologies and Implications for Education, JISC Technology and Standards Watch, Feb. 2007.

Boss, S; Kraus, J. Reinventing Project-Based Learning: Your Field Guide do Real-world Projects in the Digital Age, International Society for Technology in Education, ISTE. Washington. 2007.

Dormido, S. B. Control Learning: Present and Future. 15th Triennial IFAC World Congress. Barcelona, Spain - 2002.

Committee on Engineering Education. Educating the Engineer of 2020: Adapting Engineering Education to the New Century Committee on the Engineer of 2020 – Phase II. National Academy of Engineering, 2005.

Felder, R. M. Does Engineering Education Have Anything to Do with Either One? Toward a Systems Approach to Training Engineers The R. J. Reynolds Industries, INC. Award Distinguished Lecture Series, North Carolina State University, October, 1982.

Felder, R. M. Engineering Education in 2015 (or Sooner) Proceedings of the 2005 Regional Conference on Engineering Education, December 12-13, Johor, Malaysia, 2005.

Hmelo-Silver, C.E. (2004). Problem-Based Learning: What and how do students learn?. Educational Psychology Review, 16.

Li, T.; Suo, Z. Engineering Education in the Age of WEB 2.0, IMECE2007 Nov. 2007.

McDonald, B. Improving Teaching and Learning Through Assessment: a Problem-Based Learning Approach. Common Ground Publishing, Sidney, 2010.

Noordin, M. K.; Nasir, A. N.; Ali, D. F.; Noordin, M. S. Problem-Based Learning (PBL) and Project-Based Learning (PjBL) in engineering education: a comparison. Proceedings of the IETEC’11 Conference, Kuala Lumpur, Malaysia, 2011.

Rugarcia, A.; Felder, R. M.; Woods, D. R, Stice, J. E. The Future of Engineering Education I. A Vision for a New Century. Chem. Engr. Education, 34(1), 16–25, 2000.

Silveira, M. A. A. Formação do Engenheiro Inovador: uma visão internacional. Sistema Maxwell, PUC, Rio de Janeiro, 2005. The Engineer of 2020: Visions of Engineering in the New Century National Academy of Engineering. National Academies Press, 2004.

Prince, M. Does Active Learning Work? A Review of the Research Journal of Engineering Education p. 1-9, July, 2004.

Thomas, John W. A Review of Research on Project-Based Learning. Disponível em <http://www.bie.org/research/study/review_of_project_based_learning_ 2000>.

Railsback, J. Project-based instruction: Creating excitement for learning, 2002. Retrieved October 5, 2007, from http: //www.nwrel.org/request/2002aug/profdevel.html

Xianyun Du, Erik de Graaff, Anette Kolmos, Research on PBL Practice in Engineering Education, Netherlands: Sense Publishers, May 22, 2009.

Noordin, M. K.; Nasir, A. N.; Ali, D. F.; Noordin, M. S., Problem-Based Learning (PBL) and Project-Based Learning (PjBL) in engineering education: a comparison. Proceedings of the IETEC’11 Conference, Kuala Lumpur, Malaysia, 2011.

Anderson, P. “What is WEB 2.0? Ideas, Technologies and Implications for Education”, JISC Technology and Standards Watch, Feb. 2007

Friedman, T. L. O Mundo é Plano: Breve História do Séc. XXI, Editora Objetiva, Rio de Janeiro, 2007.

Amanda Aparecida da Silva, Arthur Linhares Esteves dos Reis, Fernando Cesar Gomes Monteiro, Henrique Junqueira Schettino, João Tito Almeida Vianna, Leonardo Magalhães Feitosa de Melo, Francisco José Gomes, “Transversalidade na Educação em Engenharia com a web 2.0: O Projeto Energia Inteligente”. XXXVIII COBENGE, Fortaleza, setembro, 2010.

Anderson, L.W. and D. KRATHWOHL (Eds.) (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: a Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Longman, New York.

Downloads

Publicado

2014-06-03

Edição

v. 1 n. 1 (2014): Revista Eletrônica Engenharia Viva

Seção

Artigos

Licença

Ao submeter eletronicamente um artigo na Revista Eletrônica Engenharia Viva, o responsável pela submissão:

a) Declara que o documento em questão é um trabalho original, e que detém prerrogativa de conceder os direitos contidos nesta licença. Declara também que a entrega do documento não infringe, tanto quanto lhe é possível saber, os direitos de qualquer outra pessoa ou entidade.

b) Se o documento em questão contém material do qual não detém os direitos autorais, declara ter obtido autorização do detentor dos direitos autorais para conceder à Universidade Federal de Goiás os direitos requeridos por esta licença, e que esse material cujos direitos são de terceiros está claramente identificado e reconhecido no texto ou conteúdo do documento em questão.

c) Declara ainda que qualquer pessoa nomeada como autor ou co-autor do documento tem consciência do fato e concorda em ser assim nomeado.

Termo de Autorização

Na qualidade de responsável pela submissão do documento, autorizo a Escola de Engenharia Elétrica, Mecânica e de Computação da Universidade Federal de Goiás (EMC/UFG) a disponibilizar a obra, gratuitamente, por meio do Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas da UFG (SEER/UFG) ou na forma impressa, sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98. Fica permitido, a leitura, a impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira. Qualquer uso da obra que não o autorizado sob esta licença ou pela legislação autoral é proibido.