Pensar la pedagogía de la direccionalidad a través de la imagen-tiempo: un proyecto filosófico, curatorial y pedagógico a partir de la colección Artium - DOI 10.5216/vis.v11i1.28182
DOI:
https://doi.org/10.5216/vis.v11i1.28182Resumo
El artículo analiza los fundamentos y el proceso de investigación de un proyecto curatorial y pedagógico centrado en reactivar la colección ARTIUM (Vitoria, España). En este proceso el arte y la pedagogía se proponen como escenas de direccionalidad, o espacios de producción de diferencia entre las posiciones que el texto cultural, museal, curricular ofrece y las respuestas que sus intérpretes, estudiantes, espectadores proponen. Se discuten diferentes momentos que encarnan este proceso de investigación entre los que se incluyen: 1) La reactualización de los lenguajes expresivos de las obras-ARTIUM a partir de una teoría deleuziana de la imagen y una pedagogía centrada en la direccionalidad, 2) la producción de un espacio museal dilemático centrado en crear conocimiento desde la memoria, experiencia y subjetividad de los visitantes, 3) la activación del espacio a través de un Laboratorio de lógicas de visión, 4) la producción de narrativas visuales que experimentan con la noción de la imagen-tiempo por parte de las participantes en dicho Laboratorio.
Palabras claves: Pedagogía de la direccionalidad, imagen-tiempo, museo de arte contemporaneo
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