Revista Terceiro Incluído https://revistas.ufg.br/teri <p>A Revista Terceiro Incluído recebe artigos em fluxo contínuo e publica temas de todas as áreas Científicas, Tecnológicas, Humanas, Sociais, Saúde, Econômicas, Jurídicas, Ciências da Terra, Filosofia, Artes e Epistemologia. Especialmente temas transdisciplinares, interdisciplinares e a Complexidade. Para mais informações, acesse <a href="https://www.revistas.ufg.br/teri/about/submissions" target="_blank" rel="noopener">Sobre a revista</a>.<br>- ISSN: 2337-079X<br>- Ano de criação: 2011<br>- Qualis: B5<br>- Revista vinculada ao <a href="https://www.iesa.ufg.br/" target="_blank" rel="noopener">Instituto de Estudos Sócio-Ambientais da UFG</a>.<br>- <a href="https://www.revistas.ufg.br/teri/about/contact" target="_blank" rel="noopener">Contato</a></p> UFG - Universidade Federal de Goiás pt-BR Revista Terceiro Incluído 2237-079X AUTOFORMAÇÃO DOCENTE: ATRAVESSAMENTOS TRANSDISCIPLINARES https://revistas.ufg.br/teri/article/view/52610 <p><span>Na virada do milênio, a discussão sobre outro modelo educacional foi colocada em pauta. O contexto educacional mundial vem se questionando desde então sobre a atual educação fragmentada, excludente, com currículo compartimentado e organizado em uma suposta sequência lógica. Entendemos que a formação transdisciplinar docente deve contemplar um processo tripolar: a autoformação, a heteroformação e a ecoformação. Este artigo concentrou-se na discussão teórica-metodológica do processo autoformativo docente. <span>Apostamos em uma construção que possa favorecer a busca por uma formação docente transdisciplinar, com foco na autoformação, no processo subjetivo, interno, reflexivo e construtor da autonomia.</span></span></p> Clarissa Moura Quintanilha Copyright (c) 2019 Clarissa Moura Quintanilha http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 2019-09-06 2019-09-06 9 1 07 15 10.5216/teri.v9i1.52610 INTERFACES ENTRE COMUNICAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA COMPREENSÃO A PARTIR DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA https://revistas.ufg.br/teri/article/view/54806 <p><strong>RESUMO:</strong> Estudos sobre a sustentabilidade e educação ambiental apontam a necessária interação dos conceitos a ações éticas e democráticas, o que inclui processos comunicativos, educativos e emancipatórios. Nesse contexto, a pesquisa objetivou compreender as interfaces entre a comunicação para a sustentabilidade e educação ambiental, tendo como objeto de análises, ações desempenhadas por uma iniciativa de extensão universitária, vinculada à Universidade Federal do Cariri. Para tanto, utilizou-se da pesquisa participante como principal instrumento metodológico, no período correspondente a março de 2016 e dezembro de 2017. Constatou-se que, a “comunicação para a sustentabilidade” possui como fundamento, práticas de educação ambiental, pautadas em princípios democráticos e emancipatórios, característico de ações dialógicas que consideram a participação social.</p> <p><strong>Palavras-chave:</strong> Comunicação para a Sustentabilidade; Educação Ambiental; Extensão Universitária.</p> Francisco Mário de Sousa Silva Verônica Salgueiro do Nascimento Zuleide Fernandes de Queiroz Copyright (c) 2019 Francisco Mário de Sousa Silva, Verônica Salgueiro do Nascimento, Zuleide Fernandes de Queiroz http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 2019-09-04 2019-09-04 9 1 17 29 10.5216/teri.v9i1.54806 APRENDIZAGEM DE CONCEITOS ECOLÓGICOS ANTES-DEPOIS DE CAMINHADA EM TRILHA AMBIENTAL https://revistas.ufg.br/teri/article/view/51982 <p class="western" align="justify"><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="en-US">Environmental-science education has aimed to educate about environmental aspects with theoretical and practical science-based activities involving both trails and laboratory</span></span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="en-US">activities</span></span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="en-US">. </span></span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="en-US">Here we assessed the effectiveness of using environmental trail in an Atlantic Forest fragment to improve ecological and biological concepts learning. The hypotheses tested were that there is biological and ecological concepts acquisition following the visit to the trail and that the activity increases the comprehension about the multiple functions of species and ecosystem processes. Eight groups of undergraduates and teachers from public schools (N = 161 people) participated of a three-step activity by: i) answering </span></span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="en-US">a questionnaire (pre-test); ii) discussing</span></span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="en-US"> ecological subjects </span></span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="en-US">and observe </span></span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="en-US">scientific experiments </span></span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="en-US">while walking by trail; and iii) answering the questionnaire after the visit (post-test). Results showed significant difference between the pre-test and the post-test for all groups (p = 0.000), indicating that</span></span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="en-US"> the use of trails increased the understanding of ecological and biological concepts</span></span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="en-US">. Furthermore, scores in multiple choices questions were always higher in the post-test showing that participants understood the </span></span></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><span style="font-size: medium;"><span lang="en-US">multiple functions of ecosystem’s elements, enhancing their view and comprehension of ecosystem as a whole. The use of ecological restoration experiments seemed to be a new valuable approach to achieve these outcomes. </span></span></span></p> Paulo Ivo Silva de Medeiros Natália Carvalho Roos Rosângela Gondim D'Oliveira Adriana Rosa Carvalho Jéssica Adrielly da Costa Penha Copyright (c) 2019 Adriana Rosa Carvalho, Natália Carvalho Roos, Jéssica Adrielly da Costa Penha, Rosângela Gondim D'Oliveira, Paulo Ivo Silva de Medeiros http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 2019-09-06 2019-09-06 9 1 31 42 10.5216/teri.v9i1.51982 (RE)LEITURAS SOBRE O CULTIVO E A COMERCIALIZAÇÃO DOS ALIMENTOS TRANSGÊNICOS SOB A ÓTICA DO ORDENAMENTO JURÍDICO BRASILEIRO https://revistas.ufg.br/teri/article/view/54115 <p>A presente pesquisa científica tem como escopo o estudo dos alimentos transgênicos e sua comercialização no Brasil na perspectiva jurídica. Analisar-se-á o conflito científico no que tange as consequências destes alimentos, que ainda não possuem testes de segurança concretos, sendo incertos os seus resultados em longo prazo, surgindo o dilema entre os transgênicos, os princípios e os direitos constitucionais. Discutira-se também sobre a lei de biossegurança (lei n°11.105/05), os avanços biotecnológicos e a responsabilidade do Estado frente a esta problemática. A pesquisa vai empregar principalmente o método dedutivo e métodos de pesquisas pautados em revisões bibliográficas e jurisprudências sobre o tema.</p> Jheniffer Jordane de Oliveira Schmidt Guilherme Martins Teixeira Borges Copyright (c) 2019 Jheniffer Jordane de Oliveira Schmidt, Guilherme Martins Teixeira Borges http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 2020-06-29 2020-06-29 9 1 43 57 10.5216/teri.v9i1.54115 PERCEPÇÕES POPULARES E PLURALISMO OPINATIVO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA ESCOLA https://revistas.ufg.br/teri/article/view/56331 Frequentemente é discutida a atual função da escola e sua relevância na vida do individuo. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi conhecer e analisar as percepções populares e o pluralismo de opiniões sobre a importância da escola. Os resultados de 196 participantes envolveram 189 atitudes positivas, 4 negativas e 3 ambivalentes. As atitudes positivas foram agrupadas em nove categorias envolvendo a: a) importância para o progresso e desenvolvimento, b) como transformadora de realidade; c) obtenção de conhecimento básico; d) formação do cidadão; e) promoção de interações sociais; f) importância para o mercado de trabalho; g) importância para o acesso ao ensino superior; h) formadora de pensamento crítico; e i) formadora de pensamento reflexivo. Os resultados evidenciaram que as opiniões amostradas apresentam semelhanças com as pesquisas e debates atuais e reafirmam que a participação popular na gestão democrática-política da escola pode favorecer a construção unificada de uma educação de qualidade. Lidianne Salvatierra Copyright (c) 2020 Lidianne Salvateirra http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 2020-07-01 2020-07-01 9 1 59 79 10.5216/teri.v9i1.56331