TY - JOUR AU - Benite, Anna M. C. AU - Benite, Claudio R. M. AU - Alves, Elaisse M. AU - Cunha, Karina M. M. B. AU - Procopio, Marcos V. R. PY - 2013/10/01 Y2 - 2024/03/29 TI - Sobre altas habilidades/superdotação: o direito de ser diferente na escola JF - Revista Polyphonía JA - RevPoly VL - 22 IS - 2 SE - Dossiê: Diversidade na Escola DO - 10.5216/rp.v22i2.26666 UR - https://revistas.ufg.br/sv/article/view/26666 SP - AB - O paradigma da inclusão implica a reestruturação dos sistemas de ensino a partir do reconhecimento da diversidade da sala de aula. Desta forma, estudos direcionados a pessoascom necessidades educativas especiais (NEE), specificamente com altas habilidades/superdotação, na perspectiva da inclusão escolar, devem ser abordados de forma singularnos cursos de formação de professores, instância que também deve ser responsabilizada pela preparação de recursos humanos para essa nova demanda e na qual tais questões podem e devem ser problematizadas. Neste trabalho versamos sobre considerações a respeito do conceito de altas habilidades/superdotação, apresentando um breve panorama histórico sobre o atendimento a estes alunos. Esclarecimentos sobre as políticas públicas educacionais nacionais que orientam esse atendimento e sobre o Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S), que surgiu recentemente com o intuito de atender essa especificidade da inclusão escolar, completam nossas considerações. ER -