La disciplina cartografía escolar en Brasil: un análisis teórico-metodológico a partir de los relatos de profesores formadores

Resumen

Este trabajo presenta los resultados de una investigación colectiva desarrollada por el Grupo de Estudos e Pesquisas em Cartografia para Escolares (Grupo de Estudios de Cartografía para Escolares), que realizó un relevamiento nacional sobre la presencia de la Cartografía Escolar en los cursos de Licenciatura en Geografía de instituciones de educación superior brasileñas. Este texto presenta los datos obtenidos a partir de entrevistas con los docentes responsables de impartir esta asignatura en las cinco regiones del país. El objetivo del estudio fue comprender cómo se implementa la Cartografía Escolar en estos cursos, qué conocimientos se movilizan en su enseñanza, las metodologías y marcos teóricos adoptados, así como sus formas de articulación con la Educación Básica. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas con 18 docentes de diferentes instituciones. Los resultados indican consenso entre los docentes sobre la relevancia de la Cartografía Escolar en la formación de profesores de Geografía. Sin embargo, se evidencian desafíos que aún deben superarse en la enseñanza universitaria de la Cartografía Escolar, como la persistente visión dicotómica de la enseñanza entre teoría y práctica en lugar de perspectivas que las consideren inseparables, la predominancia de enfoques normativos e instrumentales, y la necesidad de consolidar la concepción de la cartografía como lenguaje de manera más amplia y con un sesgo más crítico. Asimismo, se destaca la importancia de promover una mayor integración entre la formación inicial y el contexto escolar, incentivando la participación activa de los estudiantes de licenciatura en actividades de enseñanza de Cartografía Escolar en las escuelas de Educación Básica.