A inovação pedagógica e a formação cidadã: diálogos a partir do Projeto Nós Propomos! Tocantins

Resumo

O artigo analisa as contribuições do Projeto Nós Propomos! no estado do Tocantins, com ênfase nas interfaces entre inovação pedagógica, educação geográfica e formação cidadã, a partir das experiências desenvolvidas pelo Projeto de Inovação Pedagógica (PIP) do curso de Geografia da Universidade Federal do Tocantins. A abordagem fundamenta-se na perspectiva da cidadania territorial, entendida como prática participativa voltada à leitura crítica do espaço e à intervenção social nos territórios vividos. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa e descritiva, apoiada em revisão bibliográfica, análise documental e relato de experiências pedagógico-didáticas realizadas junto à Escola Estadual Alfredo Nasser, localizada no distrito de Nova Pinheirópolis, em Porto Nacional (TO). As ações envolveram palestras, oficinas, monitorias, trabalhos de campo e seminários escolares, nos quais os estudantes identificaram problemas locais e elaboraram propostas de intervenção voltadas à melhoria da comunidade. Os resultados evidenciam que o projeto favoreceu o protagonismo estudantil, fortaleceu práticas colaborativas entre universidade e escola, estimulou a construção de soluções socialmente viáveis e contribuiu para a formação de sujeitos mais críticos e participativos. Destacam-se propostas relacionadas ao conforto térmico, mobilidade, segurança e preservação ambiental, elaboradas pelos próprios estudantes a partir das demandas observadas no território. Conclui-se que o diálogo entre o Projeto Nós Propomos! e a inovação pedagógico-didática constitui uma estratégia relevante para qualificar a formação docente e discente, promovendo práticas educativas críticas, participativas e comprometidas com a cidadania territorial e a transformação social.