A educação especial e a licenciatura em Geografia: uma análise a partir do Projeto Pedagógico do Curso de Geografia da Unifesspa - Campus de Xinguara-PA

Resumo

Este artigo objetiva analisar a materialização da educação especial no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará, campus Xinguara, datado de 2019. A partir desta análise documental, busca-se compreender como as prescrições curriculares impactam não apenas o atendimento aos discentes público-alvo desta modalidade no ensino superior, mas fundamentalmente a formação do futuro professor de Geografia. Metodologicamente, o estudo distingue os paradigmas da educação inclusiva e da educação especial à luz do arcabouço normativo brasileiro, tensionando a grade curricular para identificar potencialidades e lacunas formativas. A discussão é ancorada nos pressupostos da pedagogia histórico-crítica, assumindo a mediação didática como elemento central para a construção do conhecimento, em oposição à mera adaptação de conteúdos. Conclui-se que, para além dos desafios estruturais impostos pela escassez de infraestrutura e de recursos humanos, a efetivação da inclusão exige uma viragem epistemológica. O PPC apresenta avanços em prol de atitudes inclusivas, contudo, requer que a formação instrumentalize o futuro docente para mobilizar o raciocínio geográfico e categorias basilares, como espaço, paisagem e território, garantindo a plena apropriação do conhecimento científico pelo público da educação especial.