Juventudes e os componentes físico-naturais no ensino de Geografia: proposição de um percurso de mediação didática fundamentado na metodologia IPEGEO

Resumo

Este artigo analisa a relação entre juventudes e componentes físico-naturais no âmbito do Ensino de Geografia, partindo da compreensão de que tais componentes se articulam às vivências geográficas dos jovens escolares. O objetivo consiste em discutir a relação entre as juventudes e os componentes físico-naturais no ensino de Geografia, a partir de uma perspectiva crítica acerca de como tais elementos se entrelaçam na constituição das espacialidades juvenis. O texto organiza-se em dois eixos: (i) aportes teórico-conceituais para a compreensão da categoria juventudes no campo da Geografia e; (ii) proposição de um percurso de mediação didática para a abordagem das mudanças climáticas na escola, articulando juventudes e componentes físico-naturais. Adota-se uma abordagem qualitativa, orientada por uma perspectiva dialética, fundamentada em revisão bibliográfica e em reflexões teórico-metodológicas que articulam Ensino de Geografia, Geografia das Juventudes e debates sobre os componentes físico-naturais. Evidenciam-se aspectos da relação dos jovens escolares com a Geografia vivenciada por meio de diferentes formas de aprendizagem. Por fim, reafirma-se a importância de considerar as juventudes na abordagem dos componentes físico-naturais, reconhecendo suas vivências como centrais para uma compreensão geográfica integrada, crítica e dialética do mundo.