TY - JOUR AU - Furtado, Viviane Ferreira PY - 2016/02/06 Y2 - 2024/03/28 TI - GÊNERO ARTIGO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: UMA POSSSIBILIDADE DE ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR JF - Itinerarius Reflectionis JA - Rev. Itinerarius Reflectionis VL - 12 IS - 1 SE - Elicpibid - 2º Encontro de Licenciaturas do Sudoeste Goiano DO - 10.5216/rir.v12i1.37109 UR - https://revistas.ufj.edu.br/rir/article/view/37109 SP - AB - <p style="text-align: justify;">Esta pesquisa procura defender a inserção do gênero Artigo de Divulgação Científica no currículo do Ensino Médio como forma de trabalho interdisciplinar que promova o ensino-aprendizagem de leitura e escrita, assim como de Ciência Tecnologia e Sociedade. Essa proposta está de acordo com os propósitos do atual Plano Nacional da Educação e com o Currículo Referência de Educação do Estado de Goiás, já que aquele prevê a preparação para a cidadania, o trabalho e a continuação dos estudos; e este defende o estudo de gêneros, embora não insira o Artigo de Divulgação Científica em seu rol de gêneros a ser trabalhados no Ensino Médio. O ensino de ciência, na perspectiva interdisciplinar com o ensino de língua portuguesa, pode descortinar véus e preparar o educando para o enfrentamento de questões variadas. Ao familiarizar-se com a divulgação científica o educando poderá inteirar-se dos riscos, e sopesar as vantagens, que envolvem o desenvolvimento científico-tecnológico. Não basta conhecer, a sociedade necessita compreender que os avanços podem ser avaliados e, consequentemente, aprovados ou refutados. A sugestão que aqui se apresenta parte de um trabalho de revisão bibliográfica    e propõem um ensino de ciência e tecnologia vinculado a questões sociais que procurem formar cidadãos críticos. Os apontamentos elencados sugerem que por intermédio do trabalho com esse gênero é possível tratar de temas complexos, amparados por um suporte teórico relativamente mais rigoroso do que os textos convencionalmente utilizados neste nível de ensino. Mas esse trabalho requer, dos professores envolvidos, a habilidade de não se limitar aquilo que está posto no texto, de maneira a entrelaçar saberes e proporcionar a formação de leitores críticos, capazes de compreender o intuito sócio-histórico-cultural e ideológico, presente nos textos selecionados.</p> <p> </p> ER -