A Revista UFG publica de forma inter e multidisciplinar nas áreas do conhecimento a saber: Educação, Ensino, Comunicação, Direitos Humanos e Justiça, Cultura, Meio Ambiente, Saúde, Tecnologia e Produção, Trabalho, Letras, Linguística e Literatura. A revista é publicada pela Pró-Reitoria de Extensão e Cultura (PROEC) - Universidade Federal de Goiás. ISSN: 2179-2925.
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NOVAS TECNOLOGIAS, EDUCAÇÃO BILÍNGUE E LITERATURA SURDA:
A Lei nº 14.191/2021 determinou a inclusão da modalidade de Educação Bilíngue aos estudantes surdos na LDB, indicando o ensino de Libras como a primeira e a língua portuguesa como a segunda língua da comunidade surda. Discutimos as políticas voltadas ao bilinguismo de surdos e a contação de histórias na Literatura Surda indagando: qual o lugar da literatura surda e seu compartilhamento em vídeos do YouTube? Quais as contribuições dos booktubers, a partir da literatura surda para a expansão da Libras enquanto língua minoritária? Realizamos uma pesquisa qualitativa, embasada na análise de dois canais que se debruçam no compartilhamento de vídeos representativos da literatura surda com as histórias: “Cinderela Surda” e “O Patinho Surdo”. Entendemos que a articulação das aprendizagens às práticas sociais dos estudantes e à visualidade contribuem para a formação de sujeitos autônomos, capazes de transformar suas realidades, colaborando com a construção de sentidos às estratégias pedagógicas.
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NARRATIVAS DISTÓPICAS E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NUM DIÁLOGO COM A EDUCAÇÃO
Na realidade do mundo contemporâneo, estamos diante de um contexto em que algumas narrativas distópicas, presentes apenas nas obras de ficção científica do cinema e da literatura, agora parecem materializar-se no mundo real. O grande avanço da tecnologia proporcionou o surgimento de um novo paradigma comunicacional. Por sua vez, a inteligência artificial está cada vez mais presente no cotidiano da população e isso envolve desde tarefas básicas, até outras mais complexas, nos mais diversos aspectos da vida humana. Dessa maneira é de fundamental importância investigar as consequências desse cenário na vida das pessoas e no contexto educacional. Nesse intuito, o projeto de extensão "Tecnologias, Educação e Sociedade: ampliando experiências”, traz essa temática para estudo e discussão em grupo, visando promover reflexões acerca das narrativas distópicas que frequentemente exploram cenários futuros e problemáticos, mas que podem servir como uma ferramenta poderosa para analisar e criticar questões sociais, tecnológicas e educacionais e permitir que os participantes reflitam sobre os desafios e as consequências das inovações tecnológicas.
O ENSINO POR INVESTIGAÇÃO NOS TRABALHOS DO MNPEF (2013 – 2025)
Neste trabalho, analisamos dissertações do Mestrado Profissional de Ensino de Física que versam sobre o uso do Ensino por Investigação nos produtos educacionais sobre o ensino de mecânica no Ensino Médio. A pesquisa justifica-se pela capilaridade do referido programa de pós-graduação no território nacional e pela importância do ensino de mecânica na Educação Básica. Ela tem perspectiva qualitativa e narrativa, tendo sido realizada a partir de materiais disponíveis no banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, e está situada no contexto do trabalho de extensão empreendido por um grupo de estudos e pesquisa sobre práticas experimentais no Ensino de Ciências. Observamos que, de forma quase unânime, há uma discrepância entre o referencial teórico adotado e as etapas desenvolvidas nos produtos educacionais, com ênfase no trabalho roteirizado e/ou demonstrativo, comprometendo a divulgação científica dos materiais.
ANÁLISE E MELHORIA DO PROCESSO DE LIMPEZA EM UM CENTRO ESPORTIVO
O objetivo do trabalho foi analisar de maneira sistemática os procedimentos empregados pela equipe terceirizada de limpeza de um centro esportivo em São Carlos - SP. A intenção foi identificar as falhas recorrentes mais significativas e, com base nesse entendimento, elaborar uma solução viável. A abordagem qualitativa, utilizando estudo de caso e a metodologia de gestão de processos, revelou-se eficaz na análise e solução de desafios operacionais. A pesquisa resultou na implementação de um manual que aborda a organização do espaço de trabalho, o fluxo prioritário de tarefas e canais de comunicação eficientes, contribuindo para uma gestão operacional mais eficaz. O manual, além de impactar positivamente na eficiência operacional, pode servir como referência para futuras pesquisas sobre gestão de processos e integração de funcionários terceirizados. Pesquisas futuras podem explorar a eficácia a longo prazo do manual, adaptando o modelo a diversas organizações e investigando estratégias adicionais para otimizar a integração de novos funcionários terceirizados, contribuindo para o desenvolvimento contínuo de práticas gerenciais eficientes.
Esta pesquisa tem como finalidade apresentar duas proposições de trabalho escolar para o jogo eletrônico “Discovery Tour: Egito”. Elas são pertinentes tanto para alunos do Fundamental II quanto para alunos do Ensino Médio do componente curricular “História”, disciplina das Ciências Humanas. Para chegar às propostas, lançou-se mão daquilo que Aarseth chama de a melhor forma de adquirir conhecimento sobre um jogo: jogá-lo. Os resultados destacam que há chances de êxito em tornar significativas as aprendizagens advindas da interação com o game quando o estudante/jogador faz registros em um diário de bordo eletrônico do conhecimento obtido e o compartilha com seus pares, desencadeando discussões que poderão enriquecer seus conhecimentos e experiências com os conteúdos em questão.
NOVOS TENTÁCULOS E VELHAS FRONTEIRAS DO NARCOTRÁFICO NO BRASIL
Este trabalho investiga as políticas públicas e institucionais brasileiras de combate ao narcotráfico internacional, analisando como o crime organizado se territorializa na Amazônia. A pesquisa busca compreender os desdobramentos dessa atividade, incorporando conceitos como narcoecologia, narcoagronegócio e narcomilícias, além dos impactos socioambientais nas comunidades tradicionais, especialmente indígenas e quilombolas. Para isso, adota-se um trânsito da Teoria Crítica para a Ecologia Política como lente teórica, para examinar as interações entre dinâmicas socioambientais. A metodologia é qualitativa, com revisão bibliográfica e análise documental de fontes institucionais e sites oficiais do Governo Federal e Ministério da Defesa. Assim, percebe-se que o narcotráfico na Amazônia degrada o ambiente, afeta comunidades e reforça uma lógica opressora por meio da sua territorialização, revelando a insuficiência das políticas repressivas frente às dinâmicas de poder envolvidas.
MÚSICA E CIÊNCIAS EM UMA ABORDAGEM STEAM:
Este artigo propõe-se a investigar as propostas educacionais envolvendo música e ciências na perspectiva STEAM e, a partir das informações adquiridas, sugerir novas atividades no mesmo nicho. A revisão sistemática rastreou artigos publicados entre 2010 e 2021 nas bases Web of Science e Scopus e, após seleção guiada por critérios de inclusão e exclusão analisou, à luz de Bardin, o conteúdo de 10 trabalhos, chegando à conclusão de que existe uma lacuna na literatura que relaciona biologia e química com conhecimentos musicais em abordagens STEAM. Cientes disso, os autores criaram e descreveram em detalhes a elaboração de uma proposta para o ensino de Biologia Molecular utilizando conhecimentos musicais, tudo isso a partir da perspectiva do método STEAM.
Este artigo tem como objetivo compreender de que modo a luta e a resistência coletiva da comunidade do Povoado “Salgado Grande”, Rio Real, Bahia, contribuíram para a reabertura da Escola Municipal “Rosalvo Silva dos Santos” e sua importância para a valorização e fortalecimento da educação no/do campo na região. A educação constitui um direito fundamental de todos, e para os povos do campo esse direito assume especial importância diante dos desafios de acesso e permanência escolar. A pesquisa foi fundamentada em aportes teóricos de Paulo Freire (2005), Roseli Caldart (2004; 2011), Miguel Arroyo (2007; 2010) e Stuart Hall (1997; 2003), que concebem a educação do campo como prática emancipatória, vinculada à cultura camponesa e ao direito social. No que se refere à metodologia, adotou-se uma abordagem qualitativa de caráter descritiva, com coleta de dados e observações participantes durante quatro meses, no primeiro semestre de 2024. O percurso investigativo envolveu a seleção do caso, levantamento e análise das informações e, posteriormente, a interpretação dos resultados à luz da teoria da educação do campo. Os achados revelam a complexidade das lutas sociais em torno do direito à educação, destacando que a resistência coletiva e a mobilização comunitária foram determinantes para a conquista da reabertura escolar. Assim, a retomada das atividades da instituição evidencia que a manutenção das escolas do campo deve ser compreendida como um direito inegociável, condição indispensável para assegurar a dignidade, a permanência territorial e a justiça social aos povos camponeses.
Este trabalho realiza um balanço do projeto de ensino Geoeconomia Política Multinível, contemplando o ciclo 2023-2024 de atividades. O referido projeto de ensino se desenvolveu a partir do esforço do docente coordenador de experimentar uma dinâmica mais interativa em suas aulas, focando no diálogo e debate acerca de temas pertinentes à geopolítica contemporânea e que tenham interface com o próprio interesse dos discentes. Essa experimentação se iniciou com o retorno às aulas presenciais após a pandemia de COVID-19 em 2020 e 2021 e devido ao potencial positivo identificado, ela foi estruturada para se tornar um projeto de ensino formalizado na Universidade Federal de Goiás (UFG), respondendo ao estímulo da gestão superior para se criar projetos de ensino. O presente artigo, além de apresentar detalhadamente a metodologia adotada, também apresenta cada um dos tópicos discutidos com seus respectivos materiais de referência, assim como uma análise sintética de cada um deles. Os principais resultados até agora são de dois tipos: primeiro, uma participação ativa dos discentes na definição dos temas de análise aplicada, diminuindo a distância entre teoria e prática referente ao conteúdo programado das disciplinas curriculares em questão e, segundo, o estabelecimento de um portal de entrada muito convidativo para a iniciação científica.
ESPAÇOS QUE NEGAM, VOZES QUE REINVINDICAM
Este artigo apresenta os resultados de um projeto de extensão universitária, fundamentado na teoria freireana (FREIRE, 1969, 1985, 2001), realizado em um centro comercial localizado na região central de Goiânia. O objetivo foi diagnosticar os hábitos de consumo e as percepções dos frequentadores do shopping, com vistas à proposição de estratégias de revitalização do espaço. A metodologia combinou estudos bibliográficos e documentais com levantamento do tipo survey, aplicado por meio de questionário anônimo. Ao todo, 43 respostas foram analisadas. Os resultados indicam que o público é majoritariamente jovem, de baixa renda e vinculado à universidade, mas pouco considerado pelas estratégias comerciais. A análise foi conduzida à luz dos conceitos de consumo como construção de identidade social, o shopping como espaço simbólico de distinção e o espaço como mediação entre sujeito e sociedade, com base em autores como Baudrillard (2007), Lefebvre (2001) e Milton Santos (1993).
A (TRANS)FORM(AÇÃO) LITERÁRIA DE PROFESSORAS E OS (DES)ENCONTROS DA PESQUISA EM CIÊNCIAS HUMANAS
Este artigo traz um recorte de uma pesquisa maior de Doutorado em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso, com Doutorado Sanduíche na Universidade de Évora, Portugal, com bolsa de financiamento pela CAPES/ PDSE (2024–2025). O texto apresenta discussões sobre a (trans)form(ação) artístico-literária de professoras atuantes na pré-escola da rede pública municipal de uma cidade no interior de Mato Grosso, após formação com a arte literária promovida pela pesquisa, por meio de um curso de extensão. As reflexões enveredam pelos caminhos dos processos relacionais entre pesquisadora, professoras colaboradoras da pesquisa, e a arte literária e os encontros que se estabelecem no processo de uma pesquisa-formação em caráter colaborativo. Apresenta resultados da revisão sistemática da literatura, trazendo como foco principal as lacunas ainda existentes na formação de professoras para ações literárias e anuncia uma proposta formativa por meio de Ateliês (Trans)formativos Artístico-Literários. A partir de questionários, inicial e final, o texto reflete as diferentes alteridades que compõem o processo de produção de saberes e os resultados potencializados pelo curso de extensão ofertado. Os apontamentos são sustentados pela perspectiva bakhtiniana de pesquisa em ciências humanas, linguagem e compreendem a literatura infantil, enquanto processo humanizador.
A Residência em Saúde Coletiva com ênfase em Agroecologia da Universidade de Pernambuco atua em territórios de comunidades tradicionais e camponesas. O trabalho relata a experiência de abordagem da permanência camponesa através da educação no campo e da valorização da cultura. A construção da “Feira de Profissões” foi uma metodologia participativa empregada para promoção da autonomia e protagonismo dos estudantes. Uma educação no campo que promove a participação, a autonomia, a criticidade e a cultura local é fundamental para a transformação da realidade. A inserção das expressões culturais em ambientes escolares auxilia na promoção e valorização dos saberes e tradições locais, no reconhecimento e valorização da identidade camponesa, para uma comunidade fortalecida e para a permanência no campo. A ação reiterou a escola como espaço de valorização da cultura local, fortaleceu a cooperação entre equipamentos sociais, e localizou a juventude como protagonista de sua história.
EFEITOS DO TRATAMENTO MANIPULATIVO OSTEOPÁTICO APÓS TORACOTOMIA:
Após uma lesão tecidual, o organismo se encarrega de iniciar um rápido e complexo processo de reparo, restaurando a arquitetura e a função dos tecidos. A proliferação tecidual torna-se intensa e maciça na medida em que as células do colágeno se depositam desordenadamente no local. Pode haver a incidência da dor crônica pós-operatória (DCPO), aferição da fisiologia respiratória, repercussão emocional no paciente, expansibilidade torácica na inspiração e expiração. O objetivo deste trabalho é avaliar o efeito das técnicas osteopáticas (funcional e estrutural) no trato de dores crônicas pós-operatórias decorrentes da toracotomia, os parâmetros ventilatórios, o efeito do tratamento manual osteopático e a mobilidade das cicatrizes decorrentes. Este é um ensaio clínico, randomizado, controlado, simples e duplo cego. Foram avaliado 21 indivíduos, sendo 10 placebo e 11 experimentais. Para análise das variáveis demográficas e antropométricas, realizou-se o teste ANOVA de uma via com pós-teste de Tukey. Para variável EVA, foi utilizado o teste de Kruskal-Wallis com pós-teste de Dunn. Para análise da ventilometria, foi utilizado o teste de ANOVA de uma via com pós-teste de Tukey. Os resultados identificaram que técnicas osteopáticas promoveram melhora da cicatriz cirúrgica e podem diminuir ou até extinguir a dor pós-operatória de toracotomia.
O projeto desenvolveu atividades de pesquisa, ensino e extensão sobre cultura e educação na fundação da UnB, a partir da trajetória de Yvonne Jean da Fonseca. Jornalista, tradutora, intérprete, escritora, professora e curadora de galerias e exposições, Yvonne mudou-se em 1962 para Brasília e, a convite de Darcy Ribeiro, passou a atuar na UnB, contribuindo para a organização da extensão cultural e acompanhando de perto a história da universidade e a criação do sistema educacional local. De outubro a dezembro de 2024, realizamos uma jornada de estudos e três oficinas para estudantes de graduação e pós-graduação. Os participantes acessaram fontes documentais da época, como materiais do Fundo Yvonne Jean, sob custódia do Arquivo Público do Distrito Federal, e produziram cartazes sobre cultura e educação no contexto da fundação de Brasília e da UnB. O projeto resultou no fortalecimento da colaboração com o Arquivo, na difusão do conhecimento sobre Yvonne Jean e a história da UnB e na socialização da pesquisa entre os envolvidos.
O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E A CURADORIA DA INFORMAÇÃO NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE PIRES DO RIO–GO
Este artigo foi desenvolvido a partir de uma pesquisa realizada nas escolas públicas de Pires do Rio–GO e objetiva verificar se os docentes possuem conhecimento sobre as teorias relacionadas aos gêneros, textual e do discurso, e sobre os documentos normatizadores da educação. O questionário foi aplicado via Google Forms e a análise dos dados foi feita de acordo com Marchuschi (2008), Bakhtin(1992), Garcia (2019), a BNCC (2018) e o DCGO–EM (2021). Os resultados da pesquisa mostraram que a curadoria da informação ainda não é uma prática constante nas aulas de Produção Textual e que alguns professores ainda não conhecem esta prática. Também foi constatado que os gêneros emergentes oriundos da internet não são estudados em sala de aula. Portanto, ao consultarem a internet, os alunos estão sujeitos a serem vítimas das fake news e da desinformação, além de poderem propagar tais conhecimentos errôneos ou incorretos.
A Lei 11.645/08 torna obrigatório o ensino da história e cultura indígena no Brasil, devendo estar presentes no âmbito de todo o currículo escolar. Assim, analisamos os livros didáticos de Língua Portuguesa, destinados aos 1º e 2º anos do Ensino Fundamental, das coleções “Pitanguá Mais” e “Bem-me-quer mais”, buscando compreender como os povos indígenas e os diversos aspectos da cultura indígena são representados nos livros de alfabetização. Para tanto, utilizamo-nos da pesquisa de naturezas bibliográfica e documental. A pesquisa nos mostrou que a presença dos povos indígenas nos livros didáticos de alfabetização está muito aquém do esperado. Se outrora eles eram representados de forma genérica, principalmente na apresentação da letra I, nos livros analisados podemos perceber que, além das generalizações, ainda encontramos um significativo apagamento da história e cultura indígena.
Este artigo aborda um relato de experiência de um projeto de extensão articulado com a curricularização da extensão no Curso de Serviço Social da Unifesp. A ideia do quilombo como um conjunto de premissas e ações de uma proposta que articula uma ação contínua: compreendido como um espaço-tempo de formas complexas e artesanais de organização política, o quilombo figura como um modelo de ação para articular Universidade, Educação Básica e Sociedade Civil como contribuição ao cumprimento da Lei 10639/03, que estabelece a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira. O projeto articula a noção de aliança entre instituições públicas e movimentos sociais, além da perspectiva do protagonismo negro do pós-abolição para alimentar a escrita e o ensino de uma História que, ao se propor mais pública, democrática e afrocentrada, também se coloca em movimento. Em diálogo com autoras como Gomes (2003), Gonçalves (2008) e Nascimento (2022), as quais fundamentam teoricamente a práxis político-pedagógica. Ele objetiva formar extensionistas para atuar com o movimento negro na recomposição das histórias de pessoas que construíram e constroem Santos, mas não tiveram até aqui suas contribuições reconhecidas como parte da história da cidade. Esse conteúdo é compartilhado com as escolas para que haja a articulação com o projeto político pedagógico. Os resultados parciais aqui apresentados evidenciam o potencial da extensão para contribuir com a práxis antirracista na Baixada Santista por meio da sistematização e da visibilidade de outras epistemologias.
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Este texto trata da experiência obtida na dinâmica de extensão universitária, denominada Seminário de Integração realizado entre os cursos de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (LEDUCAMPO/UFMS) e a Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal da Grande Dourados (LEDUC/UFGD). Teve como objetivo compreender como a socialização de experiências contribuiu no processo de formação inicial de professores do campo. As argumentações estão fundamentadas no método Materialismo Histórico-Dialético. Sendo que, os autores pesquisados foram: Caldart (2008), Coletivo de Autores (1992), Frigoto (1991), Marx (1993, 1996, 1988), Molina (2011), Saviani (2007). Realizamos uma síntese dos relatos proferidos por professores, acadêmicos e representantes dos movimentos sociais dos trabalhadores sem-terra, lideranças indígenas e quilombolas que participaram da referida ação de extensão, a qual tratou da resistência que as licenciaturas exercem sobre o Estado e o capital para garantir a manutenção e a ampliação das licenciaturas. Socializar os conhecimentos possibilitou a compreensão dos acadêmicos sobre a necessidade de ações que inter-relacionam a escola, os alunos e a comunidade.
A HISTÓRIA DA BIOLOGIA NA HISTÓRIA DO PIBID:
Este relato de ensino/extensão problematiza o impacto formativo do PIBID (2014-2024) no contexto da Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto de Ciências Biológicas (ICB) da Universidade Federal de Goiás (UFG), a partir da discussão sobre a formação-atuação dos egressos e da produção bibliográfica oriunda das atividades desenvolvidas no programa, com a temática relacionada à História e Filosofia da Biologia (HFBio). A partir de dados coletados em um levantamento documental e uma análise a partir de autores dialéticos, percebemos que os egressos do programa avaliado evadiram menos do curso, investiram em formação continuada stricto sensu e pelo menos a metade atua profissionalmente na docência. Em relação à produção, foram elaborados e socializados 50 trabalhos relacionados a HFBio, que além de valorizar a formação conceitual na área podem se constituir em um elemento de formação continuada para outros professores não diretamente envolvidos com o programa. Consideramos que, para além de suas contradições, o PIBID é uma política valorosa para a qualificação de professores no Brasil.
SENSIBILIDADE, PESQUISA E CONSCIÊNCIA NA DOCÊNCIA DO PROFESSOR FORMADOR DO PEDAGOGO
Este artigo insere-se no campo didático, tendo em vista a docência do professor formador do pedagogo, considerando a dimensão do agir docente. Nesse contexto, o objetivo é discutir a atuação desse formador na perspectiva complexa, com vistas a uma docência sensível, investigativa e consciente. Metodologicamente, foi desenvolvido na modalidade ensaística, com vistas a uma discussão teórica com abordagem reflexiva, a partir do olhar epistemológico da Complexidade e da Transdisciplinaridade. Discute-se a sensibilidade na docência do professor formador, a pesquisa como um princípio didático e possibilidades para uma docência complexa, transdisciplinar, sensível e consciente. Como considerações, aponta-se para a necessidade de o professor formador do pedagogo pensar sua docência de forma transdisciplinar, levando em conta que o pensar, o sentir e o investigar fazem parte de uma teia recursiva em busca da consciência de uma atuação mais humana.
Este artigo de pesquisa concentra-se em três elementos de reflexão, que serão apresentados e analisados:. Primeiramente, busca-se determinar quais programas universitários em La Paz, Bolívia, analisam, visualizam, estudam e aplicam o conhecimento sobre energias renováveis. Em segundo lugar, busca-se obter informações relevantes sobre quais programas devem estudar e analisar essas energias. Por fim, busca-se determinar qual deve ser o conteúdo mínimo desses programas na formação em energias renováveis. As reflexões apresentadas surgem dos problemas que a Bolívia enfrenta em relação à matriz energética gerada por combustíveis fósseis e à escassez de combustíveis que o país enfrenta atualmente. Parte do problema reside nas ações tanto dos governos atuais quanto dos atores sociais que contribuem de uma forma ou de outra para a crise. Portanto, analisar a universidade como um ator social fundamental que contribui para esses e outros problemas, entendendo que a educação em geral, e a universidade em particular, deve ser responsável por gerar ciência, pesquisa e desenvolvimento para aplicação na sociedade, é de vital importância para um futuro sustentável.
DESENVOLVIMENTO DE SOFT SKILLS COMO UMA COMPETÊNCIA LABORAL NO MEIO EDUCATIVO
As soft skills se tornaram um elemento fundamental para o desempenho laboral de sucesso, já que potencializa a adaptabilidade, as relações interpessoais e a eficiência profissional. Essas competências, que incluem comunicação efetiva, trabalho em equipe, pensamento crítico e resiliência, transcendem os conhecimentos técnicos específicos e se posicionam como fatores determinantes para empregabilidade e o crescimento profissional. O sistema educacional enfrenta a tarefa de integrar essas habilidades de maneira transversal em seus processos formativos. Apesar de sua importância ser amplamente reconhecida, persiste uma tendência a priorizar os conteúdos disciplinares sobre o desenvolvimento de competências socioemocionais ou interpessoais. Por uma perspectiva pedagógica, a aprendizagem colaborativa e experiencial emerge como a via mais efetiva para desenvolvê-las. A interação social, a resolução de problemas reais e o trabalho em contextos diversos se mostram essenciais para sua consolidação. As instituições educativas devem, portanto, reestruturar suas metodologias para criar espaços que fomentem da base o conhecimento das hard skills, como também as competências transversais das quais tratamos neste artigo.
Este artigo discorre sobre a educação inclusiva em Timor-Leste, na Ásia. A educação inclusiva é um tema de extrema relevância, bem como complexo, especialmente em contextos sociopolíticos e culturais diversos como o de Timor-Leste. Muito voltada à atuação docente, a educação inclusiva tem sido concebida de diferentes modos por educadores(as) que ou temem enfrentá-la, ou veem-na como encantadora. Neste estudo, pretende-se explorar a aplicação do pensamento complexo (Morin, 2004, 2005) na educação inclusiva em Timor-Leste, vislumbrando uma rearticulação de espaços sociais, tempos histórico-políticos e metodologias pedagógicas, consoante os desafios e as oportunidades que emergem dessa interseção. Assim, busca-se compreender, na ótica do pensar complexo, o Currículo Nacional do Primeiro e Segundo Ciclos do Ensino Básico (2014), como elemento que legitima a proposta da educação inclusiva em Timor. O pensamento complexo associado à transdisciplinaridade (Nicolescu, 1999) é uma abordagem teórico-metodológica que busca uma tomada de consciência, propondo uma nova organização dos saberes no plano das ideias, interligando assim os conhecimentos. O ponto de partida é a problematização acerca de como são articulados os elementos que surgem do campo de estudos da formação básica, em Timor-Leste, e como se dão as relações presentes nos fenômenos educacionais, tendo em conta as orientações estabelecidas pelo referido currículo. A discussão sobre o tema revelou caminhos possíveis que possibilitam (re)(inter)ligar conhecimentos presentes no currículo.
DIMENSÕES DA MOTIVAÇÃO ACADÊMICA PROMOVIDA POR PROFESSORES DO PROGRAMA DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO SUPERIOR, MODALIDADE VIRTUAL, DO CEPIES-UMSA
Esta investigação tem como objetivo identificar as dimensões da motivação acadêmica promovida por docentes do CEPIES em sua prática educativa em ambientes virtuais, na gestão de 2023. Visando isso, se partiu de um marco teórico consolidado acerca de ambientes virtuais, motivação acadêmica e teorias de aprendizagem relacionadas. Se aplicou “o instrumento de avaliação para identificar os níveis de motivação acadêmica que são promovidas por docentes na pós-graduação em ambientes virtuais”, validado por experts, construído com base em indicadores e dimensões da Teoria da Autodeterminação de Deci e Ryan. A amostragem é composto de 66 docentes do Programa de Mestrado do CEPIES-UMSA, modalidade virtual, tipificada como mostra não-representativa, intencional e voluntária, tendo como critério de seleção aqueles que lecionaram na modalidade virtual na gestão de 2022. Os resultados demonstram que os docentes promoveram a motivação extrínsica mais do que a intrínseca em suas aulas (68% intríseca e 71% extrínseca). Por outro lado, 9% dos docentes sempre evidenciam indícios de desmotivação dos estudantes, 14% quase sempre, 17% frequentemente, e a soma 40% percebem a desmotivação em diferentes níveis entre estudantes. Estes resultados apresentam a necessidade de atender ao tema e desenvolver propostas educativas na formação didática acerca da motivação acadêmica em ambientes virtuais.
A Promoção da Saúde (PS) é definida como uma estratégia de capacitação da comunidade para agir em prol da saúde em consonância com uma articulação intersetorial. No contexto brasileiro existem ações e estratégias institucionalizadas que buscam promover saúde no ambiente escolar a partir da colaboração de trabalho intersetorial entre saúde e educação, como o Programa Saúde na Escola (PSE). A partir disso, a escola e a Educação Física Escolar tornam-se peça-chave nesse processo de implementação de uma visão integral do sujeito. Assim, o objetivo desta pesquisa é analisar a contribuição da Educação Física escolar no contexto da Promoção da Saúde na Escola a partir do Programa Saúde na Escola. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica nos bancos de Scielo. Google acadêmico e BNTD no mês de setembro. Foram encontrados 326 materiais, e após aplicar os critérios de inclusão foram considerados para análise 10 estudos. Os principais resultados encontrados foram: a baixa participação dos professores de Educação Física na execução do PSE, a falta de capacitação dos profissionais da saúde e da educação e a falta de infraestrutura adequada. Assim, conclui-se que embora o PSE seja uma política importante para a promoção da saúde na escola, ainda há desafios a serem superados para sua efetiva implementação.
Este estudo analisa os avanços, os desafios e as políticas institucionais em pesquisa, desenvolvimento e inovação (PD&I) na Universidade Mayor de San Andrés (UMSA) até abril de 2025. Por meio de uma abordagem qualitativa e revisão documental, foram avaliados aspectos como produção científica, infraestrutura, cooperação internacional e engajamento ecossistêmico. Os resultados mostram um aumento de 40% nas publicações indexadas, o desenvolvimento de programas acadêmicos focados em inovação e projetos de pesquisa bem-sucedidos. No entanto, limitações estruturais, como financiamento insuficiente, burocracia e dispersão de recursos são identificadas. Recomendações são feitas para fortalecer a cultura inovadora, aprimorar a gestão institucional e consolidar a posição da UMSA como um centro regional de PD&I. Este trabalho oferece uma visão abrangente do contexto universitário boliviano para contribuir para o desenvolvimento sustentável, além de se consolidar como referência internacional.
A TRANSDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DAS OPERAÇÕES UNITÁRIAS
Este artigo apresenta uma proposta pedagógica pautada na transdisciplinaridade como eixo articulador dos conhecimentos técnicos, científicos, sociais e culturais no ensino de Operações Unitárias I. Por meio do desenvolvimento de dez projetos integradores realizados por alunos de engenharia de produção, demonstra-se como os conceitos clássicos de transporte de massa, energia e quantidade de movimento podem ser abordados sob uma perspectiva contextual, complexa e significativa. O artigo inclui uma fundamentação teórica baseada no paradigma da complexidade, uma análise metodológica da sala de aula, gráficos interpretativos e uma reflexão sobre tendências emergentes. Conclui-se que a transdisciplinaridade fortalece a formação profissional, fomenta o pensamento crítico e transforma a sala de aula em um espaço de construção coletiva do conhecimento. A pesquisa confirma a compreensão de Suanno (2023) que conceitua transdisciplinaridade como um princípio-estratégia de reorganização do conhecimento, de reorganização da busca pelo conhecimento, bem como de via para produzir metamorfose e reforma no estilo de vida.
FEIÇÕES MNÊMICAS DO PROCESSO IDENTITÁRIO
Esta resenha sobre Memória e identidade (2023), de Joël Candau, põe em cena a conexão memória-identidade. Situa-se o problema na complexa transição do individual ao coletivo, em que Candau critica as "retóricas holistas" (simplificações da memória e da identidade coletiva). O objetivo central da obra é investigar como o passado é mobilizado e disputado por grupos sociais. Candau analisa a mnemogênese, o papel crucial da classificação na memória e os mecanismos de transmissão (incluindo o protomemorial) e de esquecimento, além de propor uma taxonomia-chave (protomemória, memória de alto nível, metamemória). Aborda-se o declínio das "grandes memórias organizadoras", resultando em fragmentação mnêmica. A resenha considera a obra contribuição fundamental à antropologia cognitiva, elogia a crítica às visões holistas, mas aponta a necessidade de validação empírica da taxonomia e possíveis lacunas na análise prática do patrimônio como suporte mnêmico.
Resenha da obra de RIBEIRO, Ana Elisa. COSCARELLI, Carla Viana. Linguística Aplicada - Ensino de Português. Editora: Contexto, 2023.