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  • A AUSÊNCIA DE POLÍTICAS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA DO CAMPO: ANÁLISE DAS CONDIÇÕES DE TRABALHO DOS PROFESSORES DA MICRORREGIÃO DE PRUDENTÓPOLIS – PR

    Tânia Parolin da Cruz, Gisele Masson
    676-694
    2022-08-31
    DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v47i2.72105

  • GERENCIALISMO E RESISTÊNCIAS: EXPERIÊNCIAS DE PROFESSORAS MULHERES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE PORTO ALEGRE

    Bruna Dalmaso-Junqueira, Filipe Ribas de Aguiar
    571-587
    2025-10-31
    DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v50i2.83083

  • ESTUDO COMPARADO DAS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES: POSSÍVEIS REFLEXÕES A PARTIR DO BRASIL E DA ARGENTINA

    Francine Cordeiro Bobato, Paloma Domingues Ferreira
    238-255
    2026-01-06
    DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i1.65176

  • “VOCÊS CONSEGUEM ME OUVIR?” POLÍTICAS PÚBLICAS E A PRÁTICA DOCENTE POR TRÁS DAS TELAS DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19

    Priscilla Barros da Silva
    946-963
    2023-12-29
    DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v48i3.76660

  • EDUCAÇÃO DO CAMPO E PROJETOS SOCIAIS: UMA VISÃO DE INTERESSES

    Silas Cleiton Soligo, Leandro Carlos Ody
    843-856
    2025-12-15
    DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.65057
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