A RESISTÊNCIA EDITORIAL DA REVISTA INTER-AÇÃO FRENTE AOS DESAFIOS EDUCACIONAIS NA GESTÃO FEDERAL (2019–2022)

Francisco de Paulo D'Avila Junior

doi:10.5216/ia.v51i1.84265

Autores

Francisco de Paulo D'Avila Junior Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil,davilafrancesco@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-2140-1674

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v51i1.84265

Palavras-chave:

Educação; Revista Inter-Ação; Resistência; Editorial.

Resumo

Este artigo analisa a trajetória e a atuação da Revista Inter-Ação, vinculada à Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG) e ao Programa de Pós-Graduação em Educação da FE/UFG, como forma de resistência editorial diante dos retrocessos educacionais ocorridos na gestão federal (2019–2022). A pesquisa, de abordagem qualitativa e fundamentada na análise de conteúdo temática proposta por Laurence Bardin, examina os editoriais publicados no período, identificando duas categorias centrais: (1) Práticas de resistência e denúncia e(2) Educação para a justiça social. Os resultados reafirmam o papel histórico da Revista Inter-Ação como espaço de produção crítica, defesa da educação pública e promoção de um pensamento pedagógico comprometido com a democracia e com a transformação social.

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Biografia do Autor

Francisco de Paulo D'Avila Junior, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Paraná, Brasil,davilafrancesco@gmail.com

Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Paraná (UFPR), vinculado à linha de pesquisa Linguagem, Corpo e Estética na Educação (LiCorEs). Membro do grupo de pesquisa Labelit Laboratório de Estudos em Educação, Linguagens e Teatralidades (UFPR/CNPq). Mestre em Artes pelo Programa de Pós-Graduação da Escola de Belas Artes da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Bolsista Capes-Proex 2024-2028.

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