CONSERVADORISMO E AUTORIDADE NO LYCEU DE GOYAZ E LYCEU DE GOIÂNIA (1931-1961): UMA ANÁLISE DA CULTURA ESCOLAR NAS ATAS DE CONGREGAÇÃO1

Ana Vitória  Batagin de Sousa; Fernanda Barros

doi:10.5216/ia.v51i1.83156

CONSERVADORISMO E AUTORIDADE NO LYCEU DE GOYAZ E LYCEU DE GOIÂNIA (1931-1961): UMA ANÁLISE DA CULTURA ESCOLAR NAS ATAS DE CONGREGAÇÃO1

Autores

Ana Vitória Batagin de Sousa Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil,anabatagin123@gmail.com https://orcid.org/0009-0004-5533-0821
Fernanda Barros Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil,fernandabarros28@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-2678-9591

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v51i1.83156

Palavras-chave:

Educação, História da Educação, Cultura Escolar, Conservadorismo

Resumo

Este artigo investiga as manifestações de conservadorismo e autoridade no Lyceu de Goyaz e no Lyceu de Goiânia entre 1931 e 1961, através da análise documental das Atas de Congregação de Professores e do Regulamento do Lyceu de Goyaz de 1926. Fundamentado nos conceitos de cultura escolar de Dominique Julia (2001), o estudo emprega metodologia qualitativa de análise documental para compreender como práticas conservadoras e autoritárias estruturaram a formação de goianos. Os resultados revelam que o Lyceu operava como Instituição de formação de um grupo social, utilizando dispositivos disciplinares rigorosos para manter hierarquias tradicionais e preservar sua reputação. As práticas identificadas incluem censura sistemática, punições e controle comportamental que se estendia além dos muros escolares, configurando um modelo educacional voltado à perpetuação da ordem social vigente.

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Biografia do Autor

Ana Vitória Batagin de Sousa, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil,anabatagin123@gmail.com

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Participante do NepheGO (Núcleo de Estudos e pesquisa em História da Educação em Goiás). Aluna de Iniciação Científica durante a graduação. Possui experiência de estágio no Centro Educacional Desembargador Mauro Campos com atuação na Educação Infantil. Interesse em pesquisa na área da História da Educação.

Fernanda Barros, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, Goiás, Brasil,fernandabarros28@gmail.com

Possui graduação em História (1997), Especialização em Docência Universitária (1999), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (2006), Doutorado em Educação na Universidade Federal de Goiás (2012), Pós-doutorado em História da Educação na Universidade Federal de Uberlândia (2018-2019), Pós-doutorado na Université Paris X - Nanterre, sob supervisão do Professor Doutor Laurent Gutierrez (2020-2022) .Atualmente é Professora Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. Possui experiência em docência da educação básica e superior. Membro da Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE). Membro da associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação. Coordena o Centro de Documentação do Lyceu de Goiânia. Coordena o Centro de Documentação e Memória da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. Foi editora da Revista Poíesis Pedagógica de 2018 a 2021. Tem experiência na área de ensino, pesquisa e extensão. Atua na pesquisa em História da Educação, nos eixos temáticos Ensino Secundário, História das Instituições e liceus.

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Publicado

2026-04-30

Como Citar

SOUSA, Ana Vitória Batagin de; BARROS, Fernanda. CONSERVADORISMO E AUTORIDADE NO LYCEU DE GOYAZ E LYCEU DE GOIÂNIA (1931-1961): UMA ANÁLISE DA CULTURA ESCOLAR NAS ATAS DE CONGREGAÇÃO1. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 51, n. 1, p. 202–215, 2026. DOI: 10.5216/ia.v51i1.83156. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/83156. Acesso em: 10 maio. 2026.

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Edição

v. 51 n. 1 (2026): Dossiê 50 anos da Revista Inter-Ação da Universidade Federal de Goiás (UFG)

Seção

Artigos

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