NA EDUCAÇÃO INFANTIL VAMOS CRONOMETRAR OU VIVENCIAR O TEMPO?
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v51i1.83125Palavras-chave:
Educação Ambiental, Educação Infantil, Instituições, Dimensões TemporaisResumo
O artigo combinou influências teóricas e evidências empíricas pelas dimensões temporais numa instituição de Educação Infantil (EI) de Tempo Integral, no qual as questões norteadoras coadunam para compreender e ousadamente responder: que tempo é esse? Pelas bases teóricas de Chronos, Kairós e o Cronossistema, as temporalidades influenciam os modos de ser e estar nos contextos. Compreendemos que o tempo é uma problemática ambiental na contemporaneidade ao evidenciar o produtivismo como característica da sociedade capitalista em oposição ao tempo livre do brincar e do bem-estar da criança enquanto sujeito integral da natureza. Neste sentido, as relações com as dimensões temporais da EI se fortalecem pelos pressupostos da Educação Ambiental Sistêmica, pois o contexto-tempo precisa ser experienciado por meio do viver os processos.
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