ESTADO DO CONHECIMENTO DAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS: UM OLHAR NA ATUAÇÃO DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

Ticiane Arruda da Silva; Marilene Gabriel Dalla Corte

doi:10.5216/ia.v51i1.82618

Autores

Ticiane Arruda da Silva Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil, ticianearrudadasilva@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-3808-8282
Marilene Gabriel Dalla Corte Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil,marilenedallacorte@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-8272-2944

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v51i1.82618

Palavras-chave:

Políticas Públicas. Contextos Emergentes. Coordenação Pedagógica. Supervisão Escolar.

Resumo

Este artigo foi construído com base em um recorte da Tese Doutoral “Desafios à atuação da coordenação pedagógica escolar em contextos emergentes”. Tem por objetivo “analisar as produções sobre a supervisão escolar e coordenação pedagógica, no recorte temporal compreendido entre 2012 e 2024, com olhar nas mudanças paradigmáticas sobre os processos de gestão escolar e os reflexos na atuação deste profissional”. Como metodologia, utilizou-se da pesquisa do Estado do Conhecimento e a análise de conteúdo. Com base nos trabalhos analisados conclui-se que o fazer pedagógico do profissional que atua na supervisão escolar, a partir de um paradigma emergente de gestão da escola, desmitifica a perspectiva de “super” “visão” e controle do trabalho escolar, confirmando a tese de doutorado de que o termo mais apropriado para as atuais mudanças paradigmáticas seja coordenação pedagógica numa perspectiva de gestão democrático-participativa.

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Biografia do Autor

Ticiane Arruda da Silva, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil, ticianearrudadasilva@gmail.com

Doutoranda em Educação no Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE/CE/UFSM). Intitulada Professora da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, pela formação realizada no Curso Normal em Nível Médio no Instituto Estadual de Educação Vicente Dutra no ano de 2007.Graduada em Educação Especial e Pedagogia, Especialista em Gestão Educacional e Mestre em Educação na Linha de Pesquisa 2, na UFSM. Colaboradora no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID/Pedagogia/UFSM. Participei, também, como monitora no Projeto Mais Educação- Letramento no período de 2013-2014 e no Programa Mais Educação para Jovens de 15 a 17 anos do Ensino Fundamental no ano de 2014. Professora Tutora do Programa de Formação Continuada de Conselheiros Municipais Pró-Conselho/UFSM no Rio Grande do Sul, vinculado ao Programa Nacional de Capacitação dos Conselheiros Municipais de Educação SEB/MEC e Tutora do Curso de Pedagogia Ead/UFSM. Fui bolsista de graduação do Programa Observatório da Educação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Nível Superior- CAPES/Brasil no projeto intitulado Interlocuções entre Políticas Públicas e Ações Pedagógicas: limites e possibilidades (Grupo de Pesquisa ELOS). Fui bolsista de Demanda Social do PPGE/CE/UFSM no decorrer do Mestrado e no Doutorado. No ano de 2018 e 2019, professora dos anos iniciais e supervisora no município de Cachoeira do Sul/RS, através de contrato. Desenvolvo pesquisas e estudos na área de Educação, tendo as seguintes temáticas como foco: Práticas Escolares; Políticas Públicas; Currículo; Gestão da educação entre outras.

Marilene Gabriel Dalla Corte, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil,marilenedallacorte@gmail.com

Pós-doutora em Educação (PUCRS); Doutora em Educação (PUCRS); Mestre em Educação (UFSM); Especialista em Administração e Supervisão Escolar (UFSM); Especialista em Psicopedagogia (FAFRA); Licenciada em Pedagogia (FIC). Professora Associada do Departamento de Administração Escolar (ADE), do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Diretora do Centro de Educação da UFSM (2021-2025); docente no Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional (PPPG) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), ambos do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Possui experiência na Educação Básica, onde atuou em docência e gestão de processos educacionais por mais de 20 anos. Atuou como coordenadora e vice-coordenadora em cursos de graduação e pós-graduação: Curso de Pedagogia UNIFRA (2010-2011), Curso de Especialização em Gestão Educacional UFSM (2012-2014), Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional UFSM, nos cursos de Especialização em Gestão Educacional e Mestrado Profissional (2015-2018, 2018-2021). Possui experiência com formação de professores pela Universidade Aberta do Brasil - UAB/UFSM. Vice-coordenadora do FORUMDIR-SUL - Fórum Nacional de Diretores de Faculdades, Centros de Educação ou Equivalentes das Universidades Públicas Brasileiras da Região Sul (2022-atual). Líder do GESTAR/CNPq - Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Gestão Educacional. Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisa ELOS/CNPq voltado para pesquisas sobre o campo curricular, perpassando pelas políticas públicas e práticas educativas. Participa da Rede Sulbrasileira de Investigadores da Educação Superior (RIES) com foco de pesquisa na organização de conhecimentos sobre Educação Superior nos campos das políticas, práticas pedagógicas e formação de professores. Participa da Rede Iberoamericana de Estudos e Pesquisas de Políticas e Processos de Educação Superior (RIEPPES). Tem experiência na Educação Básica e Superior, com ênfase em políticas públicas, gestão educacional, gestão escolar e universitária, formação de professores e internacionalização. Autora de vários artigos e capítulos de livros.

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