A revista Pensar a Prática, baseada na perspectiva do debate plural e interdisciplinar na produção do conhecimento científico, publica artigos pertinentes ao campo acadêmico-científico da Educação Física em interface com as Ciências Humanas e Sociais, em seus aspectos pedagógicos, históricos, socioculturais e filosóficos. É vinculada à Faculdade de Educação Física e Dança. ISSN: 1980-6183.
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Subjetivações profissionais produzidas em um currículo de formação em Educação Física sob os marcos da resolução CNE/CES nº 06/2018
Este estudo analisou os processos de subjetivação profissional de estudantes de Educação Física da UNEB/Campus XII, pertencentes à primeira turma em formação sob o currículo resultante da reformulação orientada pela Resolução CNE/CES nº 06/2018. A partir de um procedimento narrativo coletivo, os enunciados discentes fizeram emergir três principais forças subjetivadoras: as docências formadoras, um desenho curricular comum-dividido e as articulações entre o mundo do trabalho e os imaginários da(s) profissão(ões). As ressonâncias evidenciadas indicam que as polarizações que atravessam as experiências dos estudantes estão mais associadas às próprias dicotomias da Educação Física, ressignificadas pelas ações micropolíticas no dispositivo curricular, do que às diretrizes.
Formação em Educação Física: a história se repete?
O artigo analisa a trajetória e os desafios da formação profissional em Educação Física, com ênfase na experiência da Universidade Estadual de Goiás na implantação da dupla formação (licenciatura e bacharelado integrados). Fundamentado no Materialismo Histórico-Dialético, critica a fragmentação da formação e a hegemonia do setor privado e de conselhos profissionais. Sustenta a docência como central à formação em Educação Física e denuncia os retrocessos promovidos por diretrizes recentes. A defesa da formação integrada é apresentada como resistência à lógica capitalista e também como estratégia de qualificação e ampliação da intervenção profissional em diferentes campos.
A discussão sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Educação Física nos programas de pós-graduação: uma análise a partir de teses e dissertações publicadas de 2019 a 2024
O artigo objetivou mapear e analisar como as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Educação Física (DCNEF) foram abordadas pela literatura acadêmica produzida no contexto dos Programas de Pós-Graduação brasileiros. Metodologicamente, compreende uma revisão de literatura do tipo integrativa, baseada em teses e dissertações, publicadas no período de 2019 a 2024 e disponibilizadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Portal de Periódicos da CAPES. Os resultados apontam as DCNEF como convergentes com as reformas neoliberais da educação, inclinadas a atender às demandas imediatas do capital, seja pela concepção de formação humana flexível ao mercado, seja pela ampliação de nichos de serviços educacionais.
Tendências do currículo da formação superior em Educação Física: universalismo ou relativismo
No currículo suscitam tensionamentos de modo que as disciplinas que o compõem tendem entre o universal e o relativo. Desse modo, o artigo tem como objetivo identificar tendências da formação superior em Educação Física no processo de adequação das Universidades Federais a Resolução CNE/CES nº 6, de 2018. Para tanto, foi realizada uma pesquisa documental no currículo das instituições que oferta o curso de Educação Física nas modalidades de licenciatura e bacharelado por meio da análise de suas disciplinas. Como resultado, observou-se que não há unidade entre os currículos das instituições; as disciplinas apresentam certa pluralidade, mesmo entre universidades da mesma região; não há consenso sobre certos conhecimentos universais, imprescindíveis para a formação do professor.
Redimensionamento curricular dos cursos de Educação Física da Universidade do Estado da Bahia (UNEB): um relato de experiência
Este relato de experiência teve por objetivo descrever o processo de redimensionamento curricular dos cursos de Educação Física da UNEB. Destacamos a oferta de curso de bacharelado em instituição pública na Bahia; o enfrentamento da perspectiva neotecnicista da Resolução CNE/CES 06/20; o núcleo integrador como possibilidade de minimizar a fragmentação da formação; o fato de se assumir uma perspectiva crítica de formação e de Educação Física; a unificação curricular em uma universidade multicampi, sem abandonar a inserção regional nos contextos locais. Concluímos que a disputa curricular, neste caso, deu-se entre o “pacote pronto” da diretriz e a autonomia da autoria curricular da IES.
O recuo da teoria na formação de professores de Educação Física
O presente ensaio expõe uma reflexão, realizada a partir do método materialista histórico-dialético, sobre o recuo da teoria na formação de professores de Educação Física. Defende que as diretrizes curriculares nacionais, bem como a produção do conhecimento na área, apresentam regularidades que permitem afirmar a objetivação da negação do conhecimento e a consequente expansão do pragmatismo, do espontaneísmo e do reducionismo científico. Ao final, expõe perspectivas de resistência considerando como referência o desenvolvimento de uma formação para a transição edificada sob a unidade entre o pedagógico e o político.
Novas Diretrizes Curriculares de Educação Física: um estudo de caso envolvendo a Resolução n° 6 de 18 de dezembro de 2018 e professores da Universidade Federal de Sergipe
A Resolução n° 6 de 18 de dezembro de 2018 reacendeu o de bate sobre o formato do currículo e a formação profissional no campo da Educação Física brasileira. Em função disso, esta pesquisa, caracterizada como um estudo de caso de abordagem qualitativa, teve por objetivo compreender a atual discussão decorrente da nova resolução, recorrendo à Teoria dos Campos de Pierre Bourdieu para tal análise. Assim, inventariamos e analisamos, em primeiro lugar, a Resolução n° 6/2018, e, em seguida, operamos uma análise das considerações da Comissão responsável pelo texto propositivo que visa a atender à Reformulação Curricular do Departamento de Educação Física da Universidade Federal de Sergipe, evidenciando problemas, conflitos e tensões.
Formação em gestão do esporte no bacharelado em Educação Física no Brasil: revendo conteúdos e fundamentações
As Diretrizes Curriculares Nacionais de 2018 para a formação do Bacharel em Educação Física no Brasil incluíram temas relacionados à gestão nos componentes curriculares. Contudo, há um único estudo sobre o tema a nível nacional, datado de 2018. O objetivo da pesquisa foi analisar o ensino da Gestão do Esporte nos cursos de Bacharelado em Educação Física do país. Trata-se de pesquisa exploratória, de desenho quali-quantitativo e documental junto a 42 IES. Verificou-se projetos pedagógicos desatualizados e limitado acesso a ementas e bibliografia básica; aumento de disciplinas oferecidas; diversidade de abordagens, e limitação da inclusão de temas contemporâneos e da prática de estágios. Conclui-se que não há consistência do conteúdo ensinado sobre a Gestão do Esporte nos cursos analisados.
A sólida formação teórica de professores de Educação Física: identificando contradições e possibilidades na produção do conhecimento a partir do PGEDU/UFBA (2005-2022)
Este texto trata da problemática da Formação de Professores de Educação Física. O objetivo foi analisar as teses de doutorado defendidas no PGEDU/UFBA entre os anos de 2005 e 2022 e apresentar uma síntese do grau de desenvolvimento do conhecimento sobre o princípio da sólida formação teórica defendido pela ANFOPE. Analisamos, baseado no materialismo histórico dialético, nove teses defendidas na UFBA, instituição com o maior número de produções sobre essa temática no país. Recuperamos a lógica destes estudos e a dinâmica do real que eles expressam. Os estudos convergem na constatação da fragmentação e negação do conhecimento na formação inicial e apresentam elementos teórico-metodológicos para a formação em um curso único de Licenciatura Ampliada em Educação Física.
Resolução 06/2018 e a construção curricular dos cursos de Educação Física da ESEFID/UFRGS
O objetivo deste ensaio é realizar uma análise sobre a construção curricular dos cursos de Educação Física da ESEFID/UFRGS frente à Resolução 06/2018, refletindo a respeito dos efeitos nas formações em curso. Foram considerados estudos sobre reformulações anteriores e documentos que embasaram a construção curricular vigente, além do Projeto Pedagógico dos cursos, à luz das teorizações pós-críticas sobre currículo. O texto destaca desafios como o equilíbrio entre demandas de mercado e formação crítica, a valorização do bacharelado em detrimento da licenciatura, a ausência de debates sobre marcadores sociais no bacharelado e as dificuldades dos estudantes na Etapa de Formação Comum.
Trilhando as Bases Filosóficas da Educação Física Escolar: reflexões à luz da práxis
Este texto objetiva apresentar reflexões realizadas no ensino da disciplina de Bases Filosóficas da Educação Física Escolar a partir de sua estruturação temática e metodológica. Ao longo do semestre foram abordadas as principais correntes filosófico-pedagógicas que moldaram a constituição da educação física escolar e suas características, autores e questões fundamentais. Para se promover um maior engajamento e apropriação desses saberes, foram propostas dinâmicas de aprendizagem ativas em cada módulo. O encontro contínuo promovido entre esses planos revelou o potencial do ensino da filosofia para uma compreensão crítica dos processos de educação do corpo e da prática pedagógica.
Grupos de escuta com o professorado de Educação Física: uma possibilidade de acolhimento e de formação continuada
Este ensaio teórico sobre o mal-estar docente de professores de educação física tem os seguintes objetivos: apresentar e refletir sobre o grupo de escuta como uma possível iniciativa de acolhimento e uma alternativa para a formação continuada dos professores de educação física; (ii) apresentar e analisar os achados que pesquisas vêm encontrando ao desenvolverem esses grupos com professores e (iii) realizar aproximações entre a psicanálise e a educação como uma possível forma de compreender o mal-estar docente de professores de educação física. As aproximações da psicanálise com a educação permitiram compreender que grupos de escuta de professores podem ser constituídos em momentos importantes de partilhas com o outro, promovendo a circulação da palavra e contribuindo para o enfrentamento singular de mal-estares.
“Educação Física: ensino e mudanças”: um livro original e marginal
Resenha do livro “Corpo e práticas corporais nas academias de ginástica”
Didática do ensino superior: diálogos com a Educação Física
Trata de evidenciar a Didática do Ensino Superior em diálogos com a formação de professores/as de Educação Física. Traz reflexões sobre o conceito de Didática crítica em construção no contexto de uma disciplina optativa ofertada por um Programa de Pós-Graduação em Educação Física, no ano de 2024. Por meio do trabalho mediado pela docente e das percepções dos onze discentes, em particular, três orientandos da professora que estiveram matriculados, buscou-se por meio da abordagem biográfico-narrativa problematizar os processos de aprendizagem e ensino na educação superior, tendo como referência a perspectiva da Didática crítica e seus fundamentos teórico-didáticos e interface com os pressupostos da formação universitária em Educação Física.
Imagem corporal no contexto da Educação Física Escolar: um estudo com estudantes do Ensino Médio
O estudo objetivou analisar o grau de distorção da imagem corporal de adolescentes e a sua correlação com a participação nas aulas de Educação Física das escolas estaduais de tempo integral no município de Caruaru-PE. Trata-se de um estudo descritivo com delineamento transversal e abordagem quantitativa, em que participaram 74 estudantes de ensino médio de três escolas de tempo integral de Caruaru-PE. A coleta de dados ocorreu por meio de dois questionários, um deles com 20 perguntas baseadas na prática de Educação Física na escola, e o Body Shape Questionnaire (BSQ). A partir dos resultados encontrados, concluiu-se que a maioria (52,7%) apresentou algum grau de distorção da imagem corporal. Não houve correlação entre a imagem corporal e a participação nas aulas de Educação Física.
Proposta de tematização das lutas corporais no Ensino Médio: a história da civilização humana
Nas lutas na Educação Física escolar, têm sido estuda das de forma recorrente a formação deficitária e a falta de contato com a luta anteriormente ao Ensino Superior, como justificativa de os docentes não desenvolverem esta unidade temática. O objetivo deste estudo foi descrever um plano de curso (PC) da unidade temática de lutas, seguindo uma contextualização cronológica do processo de evolução da civilização humana, dos povos originários à esportivização das lutas. Através de uma revisão da literatura sobre o conteúdo de lutas na Educação Física escolar, reunimos informações para construir o PC e aplicá-lo ao Ensino Médio. Por tratar-se de um relato de experiência, verificamos que a opção por tematizar as lutas de forma cronológica aos acontecimentos da história da civilização deu mais sentido e significado aos estudantes que aderiram a prática e se mostraram interessados e participativos em todas as aulas.
Características para especialização do goleiro de handebol: indicadores a partir do discurso de treinadores brasileiros da categoria sub-16
Estudos envolvendo goleiros de handebol foram realizados com atletas adultos (masculinos) e profissionais, mas ao se tratar de especialização há diferenças no processo de formação esportiva de jovens jogadores. Este estudo identificou as características para a especialização do goleiro de handebol a partir da opinião de treinadores da categoria sub-16. Dezenove treinadores de equipes masculinas e/ou femininas foram entrevistados. Os depoimentos foram analisados com base no método do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os cinco DSC destacaram, entre outros, o desenvolvimento da técnica específica a partir de um repertório motor variado junto à tomada de decisão, como características a serem enfatizadas durante a especialização, com vistas à compreensão e ao prazer pelo jogo.
Disputas políticas por significação da educação física na BNCC: a busca por legitimação
Este artigo analisa as disputas políticas e as demandas do povo disciplinar da Educação Física (EF) na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a partir das contribuições teóricas de Laclau e Mouffe (1987). É possível notar que a BNCC reconhece a importância do caráter lúdico nas práticas corporais e do movimento humano na cultura do movimento. Além disso, incorpora a prática corporal de aventura ao currículo e atende à demanda por uma organização progressiva e sistematizada do conhecimento. Em conclusão, entende-se que, embora algumas demandas tenham sido atendidas, outras foram ajustadas ou deixadas de lado, refletindo às tensões e negociações no processo de construção do currículo da EF e, consequentemente, de sua identidade.
Atividade física no tempo livre está associada com a saúde mental e a percepção de qualidade de vida de usuários da APS
Apresenta-se, aqui, um estudo transversal com 230 adultos que responderam questionários referentes à saúde mental, à qualidade de vida (QV) e à prática de atividade física. Foram utilizados modelos de regressão logística binomial simples e múltipla para o desfecho: atividade física tempo livre ≥150minutos/semana. A classificação inativo no tempo livre apresentou maiores chances de indicação de risco para depressão (OR= 3,49; IC95%= 1,54; 7,89), ansiedade (OR= 2,11; IC95%= 1,04; 4,27) e, também, menor pontuação em todos os domínios da QV. Esses achados reforçam a importância da promoção da atividade física como estratégia de saúde pública associada à saúde mental e percepção da QV.
Tematizando a saúde nas aulas de Educação Física no Ensino Médio: um relato de experiência
Este texto tem como objetivo apresentar um relato de experiência sobre o trato didático-pedagógico do tema saúde nas aulas de Educação Física em uma turma de 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública da rede estadual de Goiás. São alçadas reflexões sobre a temática, visando desenvolver e ampliar o pensamento crítico sobre o tema, rompendo com os paradigmas hegemônicos construídos historicamente. Para isso, apresentamos uma sequência didática composta por oito aulas tomando por base o objeto de conhecimento ginástica e analisa mos os indícios de aprendizagem com base nas tarefas desenvolvidas pelos alunos. Apontamos, ao final, a necessidade de avançar na organização didático-pedagógica para superar a relação causal entre atividade física e saúde.
ENEM e a temática de gênero entre 2020-2023: avanços num cenário de censura e vigilância
O estudo analisou itens sobre gênero e sexualidade no caderno de Linguagens do ENEM, relacionadas à Educação Física, entre 2020-2023. O corpus documental se constituiu de 8 cadernos de Linguagens, aplicados no ENEM, nas três versões da prova. A análise organizou-se na leitura crítica dos cadernos, identificação dos itens de Educação Física; identificação de itens que tematizaram gênero e sexualidade e análise do conteúdo dos itens. Identificamos 39 itens, dentre os quais 11 abordaram gênero e sexualidade. Construímos 5 categorias: mulheres em modalidades de reserva masculina, desigualdades de gênero no esporte, mas culinidades, sexualidade e feminilidade normativa. Conclui-se que houve avanços na visibilidade dos temas gênero e sexualidade nos itens de Educação Física do ENEM.
A dança dos blocos afro: uma análise no contexto do Ilê Aiyê
O artigo analisa a dança dos blocos afro com foco no Ilê Aiyê de Salvador. O objetivo é, ao entender a dança como prática, compreendê-la como contexto de aprendizagens e sua relação com a transformação de pessoas negras e das comunidades. Utilizando uma abordagem etnográfica, a pesquisa envolveu observação, participação em aulas de dança e entrevistas. Os resultados revelam que a dança se transformou no tempo, mantendo a improvisação e incorporando coreografias. Conectada ao candomblé, na dança emergem relações com a ancestralidade e resistência, promovendo pertencimento e transformação pessoal. Conclui-se que a dança dos blocos afro é um veículo de memória, identidade e re-existência, ligando o passado ao presente das comunidades negras.
Festival de dança na escola: o que dizem os/as estudantes nas aulas de Educação Física
O artigo analisa as contribuições teórico-metodológicas de um Festival de Dança a partir de uma unidade de ensino de Educação Física. A pesquisa partiu de uma abordagem qualitativa, tendo na hermenêutica-dialética sua ancoragem, na qual participaram 11 turmas do Ensino Médio e o professor de uma escola técnica pública do estado de Pernambuco. Os registros se deram a partir de uma entrevista semiestruturada; e, para análise, tomou-se como referência a análise de conteúdo categorial temática. O estudo revela que as contribuições teórico metodológicas desse Festival partiram da ação docente em que o conteúdo foi sistematizado e a práxis pedagógica foi condição basilar.
Pedro Henrique Bezerra Oliveira da Silva
Perspectiva de treinadores sobre o ensino do handebol feminino em projetos de contraturno das escolas de Manaus/AM
Este estudo buscou compreender a organização do processo de ensino do handebol feminino em projetos de contra-turno, em escolas de Manaus, a partir da percepção dos treinadores. Obtidos a partir de uma abordagem qualitativa e descritiva, os resultados da pesquisa evidenciaram uma predominância de exercícios técnicos e estratégicos, com menor atenção a conteúdos táticos e socioeducativos. Apesar de declararem a adoção do princípio global-funcional e analítico-sintético em diferentes momentos do treino, as práticas descritas refletiram majoritariamente abordagens tradicionais. O treinamento juvenil apresentou maior especialização, enquanto as categorias menores foram conduzidas com uma abordagem mais lúdica. Espera-se que os achados contribuam para o aprofundamento das discussões sobre o ensino do handebol.
Educação Física e corpo ideal: um estudo com acadêmicas
Este artigo analisa como acadêmicas ingressantes e concluintes do curso de Educação Física (EF) percebem e são influenciadas pelo conceito de “corpo ideal”, socialmente construído em suas vidas. Fundamentado no Materialismo Histórico- Dialético, o estudo adota abordagem qualitativa e comparativa, com questionário on-line aplicado a dezesseis participantes dos 1º e 8º períodos. Os resultados mostram que, embora muitas associem o corpo ideal à saúde ou à autoaceitação, suas justificativas revelam a internalização de padrões estéticos normativos vinculados ao modo de produção capitalista. Conclui-se que é necessário inserir debates críticos sobre corpo e estética na formação docente, para que futuros(as) professores(as) atuem de forma ética, consciente e emancipadora.
Práticas corporais de aventura e pessoas com deficiência nas aulas de Educação Física
Este estudo teve como objetivo elaborar, aplicar e avaliar uma proposta didática inclusiva com o conteúdo de práticas corporais de aventura (PCAs) para alunos/as com e sem deficiência do 3º ano D do Ensino Fundamental I, na EMEF “José Marcelino”, em Marataízes/ES. Os dados foram produzidos por meio de um questionário, da análise do filme “Extraordinário”, com questões norteadoras e das intervenções realizadas nas aulas de Educação Física. A proposta gerou impacto positivo, possibilitando aos/às alunos/as atribuir significados às PCAs e refletir sobre atitudes mais inclusivas e empáticas no ambiente escolar e na sociedade.
Desafios docentes nas aulas de Educação Física: relações étnico-raciais e práticas lúdicas
São várias as questões que a escola enfrenta na vivência de seu cotidiano para cumprir a tarefa de educar. Entre elas estão os preconceitos e as discriminações étnico-raciais. Investigar como os professores de Educação Física lidam com essas temáticas em suas aulas e em que medida a presença lúdica nos anos iniciais do Ensino Fundamental incluem e retratam a diversidade étnico-racial, foi o objetivo dessa investigação. A metodologia contou com observação de campo e entrevistas. Os achados apontam para a grande utilização de atividades lúdicas, entretanto indicam um cenário de silenciamento nas discussões que envolvem as temáticas étnicos-raciais. Constatou-se que as limitações no trato dessas questões esbarram nas formações acadêmicas, mas não apenas.
Nem uma doutrina, nem um método – apenas uma educação física eficiente para o Colégio Militar do Rio de Janeiro (1947-1948)
Analisa a experiência de elaboração e aplicação de um Plano Geral de Treinamento Físico no Colégio Militar do Rio de Janeiro, em 1948. Para isso, assume o conceito de cultura escolar como categoria de análise e seleciona como fontes as publicações da Revista de Educação Física, os decretos que regulamentavam o ensino no Exército e no Colégio Militar e as edições da revista A Aspiração. Como referencial teórico e metodológico, recorre aos pressupostos do paradigma indiciário de Ginzburg (1989), da crítica-documental de Bloch (2001) e da análise dos impressos de Chartier (2002). Sinaliza indícios de uma prática escolar híbrida, fruto da mestiçagem do Manual C-21-20 e do novo paradigma difundido pela Divisão de Educação Física do Ministério da Educação e Saúde.
Percepções de usuários de um CAPSad da região metropolitana do Recife sobre a atuação dos profissionais de Educação Física no cuidado em saúde mental
Trata-se de uma pesquisa transversal descritiva, com abordagem qualitativa, que buscou conhecer as percepções de usuários de um CAPSad da Região Metropolitana do Recife sobre a atuação dos profissionais de Educação Física. Foi realizado um grupo focal com 12 usuários em reabilitação, identificando que álcool e tabaco foram as drogas mais experimentadas e que as práticas corporais vivenciadas são, em geral, esportes, realizados apenas nas dependências do CAPS. A ausência de espaço e de recursos materiais foram apontadas como principais limitações. Os usuários reconhecem a felicidade e a importância das atividades desenvolvidas pelos profissionais de Educação Física para seu bem--estar mental e saúde, contribuindo para a melhora de seus quadros.
As práticas corporais como dispositivo de cuidado em saúde mental e a praia como espaço de desinstitucionalização
Este é um relato de experiência que toma como objeto o projeto de extensão Saúde Mental na Praia, desenvolvido em Santos/SP. O objetivo deste estudo é descrever o potencial de ações de saúde mental na praia, em especial o trabalho com práticas corporais, a partir da desinstitucionalização como perspectiva de cuidado. Este relato permite apontar que há desafios no sentido de superar o ato que implica a saída da instituição, marcada ainda por um tempo controlado e uma cultura manicomial, em direção a um processo de desinstitucionalização.
Burnout em treinadores de futebol: uma revisão sistemática
Treinadores de futebol enfrentam, frequentemente, condições de trabalho estressantes, o que pode levá-los ao desenvolvimento de sintomas associados à síndrome de burnout. Este estudo seguiu as diretrizes do protocolo PRISMA para realizar uma revisão sistemática sobre o tema, analisando onze artigos publica dos entre 2010 e 2024, em diferentes bases de dados. A busca foi realizada em português, inglês e espanhol, utilizando termos relacionados ao burnout em treinadores de futebol. Os critérios de inclusão consideraram estudos publicados, no período mencionado, envolvendo treinadores de ambos os sexos e disponíveis em texto completo. Os resultados mostraram que o burnout, nos treinadores, está associado à pressão por resultados, jornadas extensas, falta de suporte social e organizacional, conflitos interpessoais e questões culturais, com impactos negativos na saúde mental e no desempenho profissional. Destacam-se como estratégias preventivas o apoio psicológico e programas de desenvolvimento profissional, fundamentais para reduzirem o estresse e prevenirem o burnout. Conclui-se que o bem-estar dos treinadores depende de um direcionamento preventivo e do fortalecimento das condições de trabalho.
Educação Física escolar e saúde: uma análise a partir do currículo da cidade de São Paulo
Visando identificar como o tema saúde é abordado no “Currículo da Cidade: Educação Física”, implementado nas escolas municipais de São Paulo, realizou-se uma análise documental. Observou-se que a saúde é tematizada entre o 5º e o 9º ano, dentro do Eixo Temático Ginásticas, com destaques: (I) à promoção de cuidados e manutenção da saúde por meio da prática regular de atividades físicas e (II) às abordagens relacionadas aos padrões de desempenho, saúde e beleza. Visto o predomínio da linha biologicista, pouco dialógica com aspectos humanísticos, socioeconômicos e contextuais, apostamos na autonomia dos docentes e dos Projetos Político Pedagógicos das escolas à abordagem do tema saúde de maneira ampliada.
Atividades aquáticas e desenvolvimento motor de crianças com transtorno do espectro autista – uma revisão sistemática
A prática de atividades aquáticas pode melhorar o desenvolvimento motor de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Nesse sentido, o estudo teve como objetivo verificar a possível influência de atividades aquáticas no desenvolvimento motor dessas crianças. Utilizaram-se as bases de dados Scielo- Scientific, Eletronic Library Online, Google Scholar e PubMed para a busca pelos artigos incluídos na revisão sistemática. Os dados foram tabulados de acordo com: autor/ano, par ticipantes, intervenção realizada, protocolo para avaliação do desenvolvimento motor e principais resultados obtidos. As atividades aquáticas foram eficazes no controle de movimento, na coordenação motora e no equilíbrio e melhoraram movimentos estereotipados e ecolalia. Foi identificada, ainda, a carência de estudos sobre o tema.
Práticas dos profissionais de Educação Física na atenção psicossocial em saúde mental
Este trabalho teve como objetivo analisar quais e como são as práticas corporais que os profissionais de Educação Física desenvolvem na atenção psicossocial em saúde mental, por meio de uma revisão sistemática integrativa. A coleta de dados foi realizada nas bases de dados Scielo, PUBMED, Portal de Periódicos CAPES e BVS, entre 2013 até março de 2024, por meio das palavras-chaves educação física e atenção psicossocial; educação física e CAPS; práticas corporais e atenção psicossocial. Foram encontrados 16 artigos que se enquadram nos critérios de inclusão. Os estudos evidenciam as potencialidades da prática do profissional da educação física no processo de reabilitação psicossocial, bem como na promoção em saúde mental.
O Desenvolvimento do Paradesporto no Brasil: uma revisão integrativa
O artigo tem como objeto analisar o desenvolvimento do paradesporto no Brasil a partir de uma revisão integrativa, uma vez que uma pesquisa voltada ao desenvolvimento do paradesporto é de extrema importância tanto em relação às produções acadêmicas na área como para a visibilidade das questões relacionadas à participação da pessoa com deficiência no esporte. Para responder à questão proposta, utilizou-se as plataformas: Periódicos Capes, Scientific Electronic Library Online (SciELO) e a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Tivemos como amostra 14 trabalhos. A partir da análise do material encontrado foi possível identificar que o desenvolvimento do paradesporto está relacionado a três fatores, que denominamos no texto como facilitadores, barreiras e programas.
Trocando ideias sobre danças urbanas na Educação Física escolar
O artigo apresenta reflexões sobre a inserção das Danças Urbanas como conteúdo da Educação Física escolar, reconhecendo sua ampla popularidade entre a juventude e sua relação com a cultura Hip-Hop. Tem como objetivos: reconhecer as Danças Urbanas em sua historicidade no contexto sociopolítico; mapear e analisar as produções sobre Danças Urbanas no Brasil e discutir suas relações com a Educação Física. Trata-se de uma revisão bibliográfica, mapeando estudos que foram categorizados em cinco temáticas. Identificamos que a área possui uma tímida aproximação com as Danças Urbanas, tematizando desde a formação inicial até a prática pedagógica.
Práticas Corporais de Aventura no ProEF: análise dos produtos educacionais e estratégias pedagógicas
Neste trabalho, objetivou-se analisar os produtos educacionais do ProEF que versam sobre as Práticas Corporais de Aventura (PCAs). Trata-se de uma pesquisa exploratória realizada por meio da análise dos bancos de dados do ProEF, envolvendo 19 produtos educacionais. O estudo foi motivado pela ausência de tratados sistemáticos sobre os produtos educacionais de PCAs. Observou-se maior incidência de pesquisas na região centro-oeste e nordeste brasileira, especialmente em escolas municipais e em 8º e 9º anos do ensino fundamental, sendo a Educação Ambiental fortemente relacionada às PCAs. Conclui-se que os produtos educacionais oferecem subsídios para docentes da educação básica de forma vasta e interdisciplinar, sendo aplicáveis de acordo com cada contexto, incluindo a necessidade de materialização coletiva dos produtos educacionais.
Focos temáticos das pesquisas sobre ‘aventura’ na Educação Física brasileira
O artigo buscou identificar os focos temáticos das produções científicas com os termos “Práticas corporais de aventura”, “Esportes de aventura” e “Atividades físicas de aventura”. Realizou-se um estudo de revisão mediante consulta ao Portal de Periódicos CAPES e revistas da Educação Física brasileira com o recorte temporal de 2013 a 2023. A busca foi realizada com os respectivos termos nos metadados: título, resumo e palavras-chave. Para a análise foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Os resultados mostram a prevalência do foco temático Educação e do termo “Práticas corporais de aventura” nas pesquisas analisadas. Concluímos que as produções sobre essa temática apresentam um crescimento e concentram suas pesquisas na educação escolar em seus diferentes níveis e etapas.