A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO FÍSICA NA UFG: conflitos e perspectivas curriculares*
LOURDECÉLIA RODRIGUES DE PAULA **
Este estudo está integrado ao projeto de investigação da realidade da Educação Física em Goiás e, em particular, no campo da formação de professores. O nosso objeto de estudo visa a avaliar em que medida a formação acadêmica e/ou curricular corresponde ao projeto pedagógico da Faculdade de Educação Física, tendo como fonte referencial os profissionais formados na UFG.
A metodologia utilizada consiste em um estudo teórico sobre currículo e formação de professores, buscando compreender a orientação teórica do currículo da FEF, confrontando-a com os dados sobre a prática pedagógica dos professores formados nesta faculdade, através de pesquisa de campo. O método de coleta de dados foi a aplicação de questionários com entrevistas estruturadas e direcionadas aos professores, objetivando extrair informações acerca de sua prática pedagógica na escola. A escolha dos entrevistados se deu de forma aleatória, utilizando-se apenas de um percentual representativo (10%) dos alunos formados a cada ano.
Os referenciais teóricos que serviram de aporte para as análises dos dados foram os da teoria curricular utilizada pela FEF, pelas concepções críticas de currículo e pelas perspectivas progressistas de Educação Física.
O estudo sobre currículo e formação de professores foi extrema-mente importante porque proporcionou uma aproximação com os referenciais da educação e, ao mesmo tempo, indicou questões para se-rem aprofundadas nos debates sobre currículo em Educação Física, centralizando a prática pedagógica interna dos professores no curso de licenciatura na universidade.
NOTA
* Trabalho monográfico apresentado como requisito para obtenção do título de licenciada em Educação Física na UFG, sob orientação do Prof. Nivaldo Antônio Nogueira David.
** Licenciada em Educação Física pela FEF/UFG.