La institucionalización de la educación en derechos humanos en América Latina: avances, desafíos y una propuesta de prioridades

Autores

  • Ana María Rodino UFG

DOI:

https://doi.org/10.5216/sec.v16i2.32183

Palavras-chave:

educación en derechos humanos, América Latina, investigación educativa, pedagogía de la educación en derechos humanos, currículo, gestión escolar, políticas públicas educativas

Resumo

Tomando en consideración las conclusiones de investigaciones recientes sobre la incorporación de la Educación en Derechos Humanos en los sistemas escolares de América Latina, el artículo resume los avances alcanzados durante el período 2000/2012,así como también las carencias y limitaciones que subsisten. Sobre esa base y a fin de enfrentar los múltiples desafíos por delante, la autora recomienda alcanzar acuerdos programáticos entre expertos, practicantes e instituciones que trabajan en educación en derechos humanos en la región y hace una serie de propuestas estratégicas que considera prioritarias por su urgencia, integralidad e impacto multiplicador. Las propuestas en materia de educación en derechos humanos se centran en las áreas de investigación,pedagogía, currículo, gestión y práctica escolar, y políticas públicas. En relación a cada área se hace una breve estimación de su estado actual, se recomiendan prioridades de acción, y se plantean preguntas a las cuales es importante dar respuesta.

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Publicado

2014-10-09

Como Citar

RODINO, A. M. La institucionalización de la educación en derechos humanos en América Latina: avances, desafíos y una propuesta de prioridades. Sociedade e Cultura, Goiânia, v. 16, n. 2, 2014. DOI: 10.5216/sec.v16i2.32183. Disponível em: https://revistas.ufg.br/fcs/article/view/32183. Acesso em: 23 abr. 2024.

Edição

v. 16 n. 2 (2013)

Seção

Dossiê

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