Outras leituras e visualidades na formação docente em arte - DOI 10.5216/vis.v11i2.30688
DOI:
https://doi.org/10.5216/vis.v11i2.30688Resumo
O presente artigo aborda a formação docente sob uma perspectiva da inclusão de histórias pessoais. Por meio de uma reflexão crítica acerca das múltiplas possibilidades de apreensão das visualidades no mundo contemporâneo, busca-se apresentar uma avaliação sobre os procedimentos comuns presentes nos processos de formação docente em arte. Muitas vezes, por tomar como base unicamente a transmissão de conteúdos, as referências pessoais do leitor e sua repercussão no ato da compreensão estão geralmente ausentes destes processos, o que acarreta a ausência daquele que está envolvido no processo de compreensão da imagem, de si e do mundo via educação. Em contraposição a esta perspectiva, são apresentadas propostas que possibilitem uma melhor conexão entre os lugares, as vivências pessoais e o conhecimento legitimado sobre arte e de tantas outras visualidades que permeiam nosso cotidiano.
Palavras-chave: Objeto, memória, formação docente em arte visual
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