Negociando a Identidade Cultural por meio da Agência Estética: Um Estudo Qualitativo de Adolescentes Chineses na Educação Musical do Ensino Médio

Resumo

Este estudo examina como adolescentes chineses constroem e negociam sua identidade cultural via engajamento estético na educação musical do ensino médio. Baseado na análise temática de entrevistas semiestruturadas (um semestre letivo), este estudo qualitativo explora as experiências de 12 estudantes (13-17 anos) e três professores de música em duas escolas públicas de Jiangxi. Os participantes interagiram com repertórios diversos (música tradicional, clássica ocidental, pop mainstream e formas híbridas como o Guofeng), expandindo seu engajamento através de plataformas digitais (Douyin, Bilibili) e interações informais. Os resultados identificam três tensões centrais: a tensão entre currículo estruturado e exploração estética individualizada; a negociação entre autenticidade cultural e estética híbrida; e as expectativas conflitantes sobre o papel da música num contexto educacional orientado para exames. Os achados sugerem que a identidade cultural não é herdada passivamente, mas construída ativamente por um engajamento corporificado, afetivo e estratégico. Embora a instrução formal forneça a base, os adolescentes exercem agência estética por meio de práticas autodirigidas (recursos digitais, interação com pares, interpretação pessoal), negociando pertencimento cultural e regulando emoções. Isso destaca a educação estética como um processo dinâmico que conecta a aprendizagem institucional às práticas culturais cotidianas dos adolescentes.