La creatividad como punto de encuentro entre arte y educación: elementos facilitadores de las prácticas musicales creativas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5216/mh.v26.86041

Palavras-chave:

criatividade, arte, educação musical, infância, escola primária

Resumo

Baseada em um estudo de casos múltiplos, esta pesquisa examina seis processos criativos desenvolvidos em aulas de música em escolas primárias catalãs. O estudo visa identificar os elementos que facilitam as práticas criativas no contexto escolar, bem como aprofundar a relação entre infância, arte e educação, com o propósito de contribuir para um diálogo mais estreito entre as esferas artística e pedagógica. A partir do campo da educação musical e por meio de uma abordagem transdisciplinar e holística, os resultados destacam a relevância do feedback do professor, dos processos de criação colaborativa, da geração de espaços emocionalmente seguros e da flexibilidade do professor como fatores que influenciam significativamente o desenvolvimento dos processos criativos observados. Dentro dessa estrutura, o processo criativo na aula de música é concebido como uma rede relacional na qual as práticas de ensino, as interações entre pares e as condições emocionais formam um ecossistema dinâmico que sustenta, orienta e transforma a experiência artística e educativa.

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Biografia do Autor

Eugènia Arús Leita, Universitat de Barcelona, Barcelona, Cataluña, España mearus@ub.edu

Pianista e doutora em Educação Musical pela Universidade de Barcelona, ​​possui licenciatura em Solfejo, Teoria Musical, Transposição e Acompanhamento pelo Conservatório Joaquín Rodrigo, além de diploma de pós-graduação e habilitação para o ensino em Euritmia Dalcroze, Solfejo e Improvisação pelo Instituto Jacques-Dalcroze em Genebra (Haute École de Musique). Possui também um Diploma Pedagógico Willems em Educação Musical pela Associação Internacional para a Educação Musical em Lyon e recebeu uma bolsa do Centro de Formação Dalcroze da Universidade Carnegie Mellon (EUA) para aprofundar seus estudos em ritmo, improvisação e pesquisa em educação musical. Ela leciona na Seção de Educação Musical do Departamento de Didática Aplicada da Faculdade de Educação da Universidade de Barcelona e colabora com a Fundação Barenboim-Said no projeto EMI desde 2005. É membro do corpo docente da Dalcroze UK e colabora regularmente com o Taller de Músics, Escola Superior de Música de Barcelona. Coordena também o Mestrado em Pedagogia da Música e do Movimento no Conservatório Profissional de Música e Dança Bellaterra, em parceria com a Universidade Ramon Llull. É membro do grupo de pesquisa GRUMED (UAB) e do conselho editorial da revista Eufonía. Participou de inúmeros projetos de inovação artística e educacional com instituições de renome internacional.

Marina Buj Corral, Universitat de Girona, Girona, Cataluña, España marina.buj@udg.edu

Licenciada em Belas Artes pela Universidade de Granada e possui um Diploma Superior em Flauta pelo Conservatório Superior de Música de Granada. Obteve o seu doutoramento em Belas Artes pela Universidade de Barcelona (UB). Iniciou a sua carreira docente em 1999 como professora de música no ensino secundário. Desde então, trabalhou em diversas instituições de ensino: escolas secundárias, conservatórios de música, escolas de música, escolas de arte e design e universidades. Atualmente, é Professora Cátedra Serra Hunter no Departamento de Didática Específica, com especialização em Didática da Expressão Musical, e trabalha como docente e investigadora na Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade de Girona. Ela é co-investigadora principal do Grupo de Pesquisa em Música e Educação Transformadora (GR-MUSET), um grupo de pesquisa da UdG (GRCHS112) que iniciou suas atividades no ano letivo de 2020-2021, e membro do grupo de pesquisa SGR GRUMED (Grupo de Pesquisa em Música, Voz e Educação) (2022-2025). Sua dupla formação acadêmica fomentou o desenvolvimento de uma linha de pesquisa interdisciplinar entre música e artes visuais e suas respectivas pedagogias, resultando em inúmeras publicações, palestras, criação de obras de arte e materiais didáticos. Em 2015, apresentou sua tese de doutorado: “Partituras Gráficas e Gráficos Musicais Circulares na Arte Contemporânea (1950-2010)”, contribuindo para a criação de literatura específica sobre o tema. Publicou artigos sobre notação gráfica e sua aplicação didática em diversos periódicos indexados. 

Jordi Cano Sobrevals, Universitat de Lleida, Lleida, Cataluña, España jordi.cano@udl.cat

Jordi Cano Sobrevals é músico e professor na Universidade de Lleida (UdL), no departamento de Educação Musical da Faculdade de Educação, Psicologia e Serviço Social, bem como no curso de Comunicação Audiovisual e Jornalismo da Faculdade de Letras da mesma universidade. Possui diploma em Ciências da Educação com especializações em Educação Musical e Ensino de Língua Inglesa, licenciatura em História da Música pela Universidade de La Rioja e licenciatura em Comunicação Audiovisual pela Universidade de Lleida. É também doutor em Tecnologia Educacional pelas Universidades de Murcia (UM), Rovira i Virgili (URV), UdL e Universidade das Ilhas Baleares (UIB). Trabalhou como professor na educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e ensino superior. Atualmente, sua pesquisa concentra-se em tecnologia educacional no ensino da música e em didática artística e da performance. É membro do grupo de pesquisa SGR-GRUMED (Grupo de Pesquisa em Música, Educação e Voz).

Carmina Folch, Universitat Ramon Llull, Barcelona, Cataluña, España carminafd@blanquerna.url.edu

Carmina Folch é licenciada em Psicologia pela Universidade de Barcelona e possui um mestrado em Patologia da Linguagem pela Universidade Autónoma de Barcelona. O seu interesse pelas competências psicomotoras e pelo seu potencial terapêutico e educativo na primeira infância levou-a a investigar o movimento e a sua relação com a aprendizagem e o desenvolvimento holístico das crianças na fase da educação infantil. É professora na Faculdade de Psicologia, Ciências da Educação e Desporto da Blanquerna-URL e possui um doutoramento em Educação pela Universidade Ramon Llull (URL). Leciona nos cursos de Educação Infantil e Ensino Fundamental da Faculdade de Psicologia, Ciências da Educação e Desporto da Blanquerna-URL e é membro do Grupo de Investigação em Educação, Didática e Aprendizagem (GREDA) da URL. A sua investigação centra-se na educação artística, na formação de professores e na interdisciplinaridade.

Cristina González-Martín, Universitat Autònoma de Barcelona, Bellaterra, Cataluña, España Cristina.Gonzalez.Martin@uab.cat

Cristina González-Martín é Professora Cátedra Serra Húnter no Departamento de Didática da Expressão Musical, Visual e Corporal da Universidade Autônoma de Barcelona. Possui doutorado em Didática da Música (com distinção), mestrado em Musicologia e Educação Musical, diploma em Ensino de Música (com distinção) e licenciatura em Música com especialização em piano pelo Conservatório de Música Granollers. Atualmente, é trombonista na Banda da Associação Musical Maresme. Trabalha em escolas e conservatórios de música há 10 anos. Atualmente, concilia a formação inicial de professores com cursos de aperfeiçoamento profissional contínuo para docentes. Participou de diversos projetos de pesquisa (3 projetos de P&D&I e 2 projetos ARMIF), e sua pesquisa é sempre aplicada na sala de aula de música do ensino fundamental, em colaboração com professores atuantes, analisando diversos aspectos do ensino e da aprendizagem musical (especialistas em sala de aula, práticas interdisciplinares, formação de professores, etc.). Suas pesquisas foram publicadas em periódicos de educação musical de renome internacional. Ela faz parte do grupo de pesquisa em educação musical financiado (GRUMED - Ref. 2021SGR00545).

Verónica Asensio-Arjona, Universitat de Barcelona, Barcelona, Cataluña, España veronica.asensio@ub.edu

Docente na área de Música do Departamento de Didática Aplicada da Faculdade de Educação da Universidade de Barcelona. Atualmente, coordena os cursos de Música no programa de licenciatura em Educação Infantil. Coordenadora do Grupo de Inovação Docente Universidade-Escola, 2024PID-UB/017. Doutora (com distinção) em Tradução e Ciências da Linguagem (UPF, 2022), com a dissertação "Design, aplicação e avaliação do Programa CLILPLU (Música e Línguas) no Ensino Fundamental". Musicóloga (UAB), Professora Especialista em Música (UB) e Inglês, e Tradutora (UPF). Possui 14 anos de experiência docente na Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, e 7 anos em uma Escola de Música. Pesquisadora em educação musical, educação artística e inovação no ensino fundamental. Autora de diversas publicações científicas e participante de conferências nacionais e internacionais. Autora de livros infantis com reconhecimento internacional. Compõe também música para diversos projetos artísticos interdisciplinares e para a educação infantil. É autora independente de materiais didáticos para diversas editoras.

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Publicado

2026-08-22 — Atualizado em 2026-08-28

Versões

Como Citar

ARÚS LEITA, Eugènia; BUJ CORRAL, Marina; CANO SOBREVALS, Jordi; FOLCH, Carmina; GONZÁLEZ-MARTÍN, Cristina; ASENSIO-ARJONA, Verónica. La creatividad como punto de encuentro entre arte y educación: elementos facilitadores de las prácticas musicales creativas . Música Hodie, Goiânia, v. 26, 2026. DOI: 10.5216/mh.v26.86041. Disponível em: http://revistas.ufg.br/musica/article/view/86041. Acesso em: 16 set. 2026.

Edição

v. 26 (2026)

Seção

Artigos
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