A LITERATURA INFANTIL E O ESTUDO DAS MÚLTIPLAS DETERMINAÇÕES NA OBRA PÃO DA TERRA

Fernanda Graciele Bispo Ribeiro; Greice Ferreira da Silva; Sandra Aparecida Pires Franco

doi:10.5216/ia.v51i2.86537

Autores

Fernanda Graciele Bispo Ribeiro Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil, fernanda.graciele@uel.br https://orcid.org/0009-0008-7072-9549
Greice Ferreira da Silva Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil, grebalet@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-3286-2396
Sandra Aparecida Pires Franco Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil, sandrafranco@uel.br https://orcid.org/0000-0002-7205-744X

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v51i2.86537

Palavras-chave:

Múltiplas Determinações; Literatura Infantil; Alfabetização Humanizadora.

Resumo

O artigo teve como objetivo investigar as dimensões dialéticas presentes na obra de literatura infantil Pão da Terra, de Drica Arena, como uma possibilidade de trabalho com o Ensino Fundamental para a formação do leitor, por meio do ato de ler carregado de sentidos. O trabalho está baseado na Teoria Histórico-Cultural, através dos autores Vygotsky (1995), Mello (2007) e Leontiev (2017); sobre a alfabetização humanizadora: Arena (2017), Arena e Arena (2025); e a respeito das determinações dialéticas foi utilizado Duarte (2000). Os resultados indicaram a importância de o processo de alfabetização apresentar a linguagem escrita como um instrumento que insere a criança na cultura, por intermédio dos sentidos que ela atribui; ademais, ao abordar a literatura infantil, discutindo as múltiplas determinações presentes na obra Pão da Terra, faz com que elas não apenas manipulem, mas se apropriem da linguagem escrita.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Fernanda Graciele Bispo Ribeiro, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil, fernanda.graciele@uel.br

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Estadual de Londrina, bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Capes (2025-2026). Formada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina (2024), atuou durante a graduação como bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, com projeto de pesquisa na área de Educação, desenvolvendo pesquisas relacionadas à atividade de estudo e ao uso da literatura infantil nas práticas pedagógicas. É membro do Projeto de Pesquisa Práticas de Ensino do ato de ler e escrever de professores do 1 e 2 anos do Ensino Fundamental da rede pública municipal de Educação de Londrina-PR.

Greice Ferreira da Silva, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil, grebalet@gmail.com

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Câmpus de Marília - SP (2013). Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Câmpus de Marília - SP (2009), e Graduada em Pedagogia (1993), com habilitação em Magistério de 2º grau e Educação Especial na área de Deficiência Intelectual, pela mesma instituição. Possui especialização lato sensu em Psicopedagogia e Magistério Superior pelo Instituto Brasileiro de Pós-Graduação e Extensão (IBPEX). Pós-doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Câmpus de Marília - SP (2022). Atualmente é Professora Associada do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e vice-líder do Grupo de Pesquisa Leitura, Biblioteca Escolar e Mediação Pedagógica, nessa universidade. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: alfabetização, leitura, escrita, anos iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil.

Sandra Aparecida Pires Franco, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil, sandrafranco@uel.br

Possui Graduação em Letras pela UEM, Graduação em Pedagogia, Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2003), doutorado em Letras na UEL (2008) e Pós-Doutorado em Educação pela UNESP de Marília - SP (2016). Tem experiência na área de educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Leitura e Educação. leitura, ato de ler, ensino e aprendizagem, literatura, planejamento e teorias pedagógicas. É líder do Grupo de Pesquisa Leitura e Educação: práticas pedagógicas na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica. É professora Associada C do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina - UEL, na área de Didática e professora da Programa de Pós-Graduação em Educação.

Referências

ARENA, Adriana Pastorello Buim (Drica Arena – nome de capa). Pão da terra. São Carlos: Pedro & João, 2023 (Coleção Criança de Pé no Chão).

ARENA, Dagoberto Buim. A literatura infantil como produção cultural e como instrumento de iniciação da criança no mundo da cultura escrita. In: SOUZA, Renata Junqueira de et al. Ler e Com-preender: estratégias de leitura. Campinas, SP; Mercado de Letras, 2010.

ARENA, Dagoberto Buim. Considerações em torno do objeto a ser ensinado: língua, linguagem escrita e atos culturais de ler e de escrever. In: GUIZZO, Antonio Rediver; MACHADO E SILVA, Regi-na

Coeli; MORAES, Denise Rosana da Silva (org.). Humanidades nas fronteiras: saberes e pesquisas interdisciplinares. 1. ed. Cascavel - PR: EDUNIOESTE, 2017. v. 1, p. 15-29.

ARENA, Dagoberto Buim; ARENA, Adriana Pastorello Buim. Princípios de uma alfabetização hu-manizadora e a função de caracteres na apropriação da linguagem escrita. São Carlos: Pedro & João, 2025.

BAJARD, Élie; ARENA, Dagoberto Buim. Metodologias de Ensino - Por uma aprendizagem do ato de ler e do ato de escrever em um sistema tipográfico. In: DAVID, Célia Maria; SILVA, Hilda Maria Gonçalves da; RIBEIRO, Ricardo; LEMES, Sebastião de Souza (org.). Desafios contemporâneos da educação. 1. ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2015. v. 1, p. 251-277.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

BRASIL. Ministério da Cultura. Instituto Pró Livro – IPL. Retratos da Leitura no Brasil. 6. ed. 2024. Disponível em: https://www.prolivro.org.br/wpcontent/uploads/2024/11/Apresentac%CC%A7a%CC%83o_Retratos_da_Leitura_2024_13-11_SITE.pdf. Acesso em: 28 maio 2025.

DUARTE, Newton. A anatomia do homem é a chave da anatomia do macaco: a dialética em Vigots-ki e em Marx e a questão do saber objetivo na educação escolar. Educ. Soc., n. 75, p. 79-115, jul. 2000. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/GkhgksVWNhmjD6DnxtxdwsM/?lang=pt. Aces-so em: 05 jul. 2025.

GASPARIN, João Luiz; PETENUCCI, Maria Cristina. Pedagogia histórico-crítica: da teoria à prática no contexto escolar. Portal dia a dia da educação (Portal Educacional do Estado do Paraná), 2014. Disponível em: https://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2289-8.pdf. Acesso em: 20 fev. 2026.

JÁCOME, Paloma da Silva. Criança e infância: uma construção histórica. 2018. Trabalho de Conclu-são de Curso - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/server/api/core/bitstreams/008e1baf-ab1e-4f4c-a52f-7af36e8e13e7/content. Acesso em: 29 maio 2025.

LEONTIEV, Alexei Nikolaievitch. As necessidades e os motivos da atividade. In: LONGAREZI, Andréa Maturano; PUÉNTES, Roberto Valdés (org.). Ensino desenvolvimental: antologia. Uberlândia, MG: EDUFU, 2017. p. 39-57.

MELLO, Suely Amaral. Infância e humanização: algumas considerações na perspectiva da teoria histórico-cultural. Perspectiva: Revista do Centro de Educação e Ciências Humanas. Florianópolis, v. 25, n. 1, p. 83-104, jan./jun. 2007.

SALES, Teresa; BAENINGER, Rosana. Migrações internas e internacionais no Brasil: panorama deste século. Travessia, v. 13, n. 86, p. 33-44, jan./abr. 2000. Disponível em: https://travessia.emnuvens.com.br/travessia/article/download/742/686. Acesso em: 29 maio 2025.

VYGOTSKY, Lev Semionovitch. El desarrollo del lenguaje escrito. In: VYGOTSKY, Lev Semionovitch. Obras Escogidas, Madrid: Visor, 1995, p.183-206.